课堂教学要以学生为主体     

何兴忠 《宁夏教育》2013,(7):66-66

在中学语文课堂教学中,教师想方设法采用多种教学方式,与多元评价体系相结合,以学生为主体,让学生积极主动地投入学习,把“要我学”变成“我要学”“我会学”,这样才会有利于学生形成健全的人格,有利于学生去发现、探索和创新。  相似文献   

试论隔网球类运动的“流畅回合”之趣——基于运动项目娱人致趣原理的研究     

李杰凯  兰彤  张樯  吕兆峰  何兴忠 《沈阳体育学院学报》2012,31(1):1-4,14

隔网球类运动集竞技、健身、娱乐功能于一体,深受人们喜爱。"流畅回合"作为该类运动的种系核心要素,确立于起源时刻,并始终主导着该类运动项目的进化,是参与者和观赏者得以感受运动快乐的源泉。依据复杂系统整体论的哲学视角,在系统阐述隔网球类运动中"流畅回合"之娱人致趣原理基础上,提出以"流畅回合"为核心的教学策略,旨在加深对该类运动项目规律的认识,丰富隔网球类运动的基础理论,同时提高教学训练的效益。  相似文献   

一元不等式解集的意义及妙用     

何兴忠  张满福 《数学教学研究》2004,(8):42-42,F003,F004

设一元函数 y =f(x)的定义域为A ,且在A上连续 ,如果 y =f(x)对应的不等式 f(x) >0的解集为B ,B A ,那么对于一个给定的实数x0 也可能在B内 ,也可能在B外 ,也可能恰在B对应区间的端点处 .本文对一元不等式解集对应该区间内、外及端点处的值的意义作一说明 ,并举例说明其妙用 .1　不等式解集区间内、外及端点值的意义定理　设 y =f(x)是定义域上的连续函数 ,对应的不等式是 f(x) >0 ,则有以下结论 :(1)设不等式f(x) >0的解集为B ,则x0 ∈B f(x0 ) >0 ;(2 )设 y =f(x)的定义域为A ,不等式 f(x) >0的解为B ,若x0 B(x0 不是开区间端点值…  相似文献   

创新班级管理模式培育创新型人才     

何兴忠 《宁夏教育》2010,(10):35-35

班主任怎样才能创新班级管理模式,培育创新型人才？我认为应从以下几个方面去做。  相似文献   

感人心者 莫先乎情     

何兴忠 《宁夏教育》2010,(7):128-128

唐朝著名诗人白居易曾经说过：“感人心者,莫先乎情。”在我看来,教师工作正是一种充满爱的行为——爱工作,爱学生。作为教师要细心体察学生的内心世界,尊重、了解、贴近他们,把握他们成长的规律,调动他们进行自我教育的主动性、积极性,引导他们自学、自理、自护、自强、自律,努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。  相似文献   

语文课堂以学生为主体的教学方式初探     

何兴忠 《大观周刊》2013,(12):138-138

本人从教三十多年,从农村中学到城镇中学,教过不同程度、不同层次、不同家庭环境下的学生,亲身经历了传统教育、第一轮义务教育试验和目前全面推进的素质教育的实施。过去传统教育中的课堂是：教师单一的“复述式”教育,忽视了学生的个体差异性,限制并压抑了学生的创造思维和个性发展。这种课堂已经不能适应目前课堂形势发展的需要。眼下利用多媒体教学手段,采用多种教学方式,多元评价体系相结合的课堂,才是语文教师在教学中追求的重要目标。这样才能真正建构以学生为主体的教学模式,让学生积极主动的投入学习,把“要我学”变成“我要学”、“我会学”,这样才有利于素质教育的全面开展,有利于学生形成健全的人格,更有利于学生去发现、探索和创新。那么,如何才能做到这一点呢？我认为从以下几个方面去做：  相似文献