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对学生进行情感教育是新课程历史教育的永恒主题。在历史教学中,要培养学生健康的情感和高尚的情操,弘扬民族精神,进一步提高人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观。通过学习历史,能极大地增强对祖国历史和文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感、社会责任感和爱国主义情感。 相似文献
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网络环境下的主题式教学是近年来各学科常采用的教学模式,但对于网络环境在主题式教学模式中的应用更多集中在资源呈现方面,很少具备评价功能。教学评价是有效教学的基础,由于网络具有不受时空限制的特征,将网络作为教学评价的平台便于对各学科主题式教学进行多维度评价,使教学评价更加全面深刻,从而达到更好的教学效果。 相似文献
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前几年,什么都流行“戏说”,连影视带相声到小品。笔者是个粗人,没读过几年书,之乎者也的东西不感兴趣、也没那个欣赏的品味,于是就看上了“戏说”。“戏说”反过来就成了“说戏”,用当下流行的北京话就叫“侃电影“吧! 第一次看“戏”总是钟情于情节和单个的镜头。现在经济发达、科技昌明,视觉特效也成了电影的一大特色,冒用一句朋友形容当代武侠影视作品(暂且这么称呼)的话:三个字——“打虚了”!也对,武林高手没有 相似文献
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正物理是一门以实验为基础的科学,物理考试不仅要考查学生知识的运用,更要考查学生的科学探究能力.《物理课程标准》中明确的将科学探究及物理实验能力的要求细化为七个要素,包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等方面.各地的中考都十分重视对学生科学探究能力的考查,考题一般涉及科学探究七要素中的一个方面或多个方面,涉及的物理情境一般都不是课本实验的重现,而是要求学生在全新的情境中展示自己的科学探究能力. 相似文献
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城市化的快速发展直接改变了城市下垫面,造成城市水文循环条件的极大变化。研究地表产流在不同下垫面条件下的变化过程将对城市防洪减灾及雨洪有效利用提供重要启示。本文基于人工降雨和城市下垫面模拟技术,探讨城市典型下垫面类型(不透水面﹑绿地及透水砖)及不透水面分布格局在两种雨强(0.29mm/min和0.56mm/min )条件下的降雨产流过程。结果显示:雨强及下垫面条件对产流效应及径流变化过程均有较显著影响。表现为:①雨强越大,产流时间越短,产流总量及稳定产流量越大;②低雨强条件下,绿地及透水砖间的截流能力差异较小,随着雨强的增大,两者间呈现出明显的差异,但均明显优于不透水面。三种下垫面的产流效率表现为:不透水面>透水砖>绿地;③同种雨强条件下,三种不透水分布位置间的产流效应差异显著,下部不透水的小区地表积水较快,而小区上部不透水时产流较慢,具有很好的截流效果。该结论不仅能为城市雨洪有效利用与灾害防控提供技术支持,还可为城市景观规划与设计提供参考。 相似文献
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2005年教育部制定并颁布了《全国中小学教师教育技术能力建设计划》后,我国的中小学教师教育技术能力建设开始进行。首批国家级骨干教师培训已经在辽宁、宁夏、江苏、河南、四川、重庆、云南、广西和海南九个省、区、市展开,从2006年7月在全国范围内展开,随着培训的覆盖面越来越广,教育技术能力为更多的在职教师所了解。[1]在中国学术文献网络出版总库中,以教育技术 相似文献
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卫伟 《记者观察(上半月)》2000,(3):4-6
1999年12月2O日,我国政府正式恢复对澳门行使主权。海内外炎黄子孙在欣喜之余,纷纷将目光转向台湾。 200O年1月1日,在全国政协新年茶话会上,江泽民主席在展望新世纪的讲话中,以将近五分之一的篇幅论述海峡两岸关系。他说,香港、澳门回归祖国,标志着实现祖国的完全统一已取得了重大进展。解决台湾问题,最后完成祖国统一的神圣使 相似文献
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我国低碳企业技术效率及其影响因素的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文以2003-2009年低碳企业上市公司数据为基础,运用基于对数型的柯布-道格拉斯生产函数的随机前沿模型研究了我国低碳企业技术效率及其影响因素。研究发现,我国低碳企业平均技术效率为0.751,企业间技术效率变动存在较大差异且有进一步扩大的趋势;我国低碳企业产出增长主要是基于资本驱动的,劳动力的贡献较低;资金运用能力对低碳企业技术效率具有显著促进作用,技术能力、企业规模均与技术效率呈现较为显著的负相关,资本结构对技术效率的提高具有一定的抑制作用,我国低碳企业技术无效率程度有不断减弱趋势,但这种趋势还不够明显。 相似文献
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在体育教学中,学生想尽各种理由逃避做准备活动.有36%的学生认为常规准备活动枯燥、单调、没创新.不充分的准备活动就会直接导致运动损伤的出现,准备活动不但没给学生的健康加以保障,反而将成为学生的负担.可见,常规的准备活动已不能满足不同学生的需要,因此新颖、创新的内容形式才是打破体育课的常规准备活动的途径. 相似文献
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网络环境下的主题式教学是近年来各学科常采用的教学模式.但对于网络环境在主题式教学模式中的应用更多集中在资源呈现方面,很少具备评价功能。教学评价是有效教学的基础.由于网络具有不受时空限制的特征,将网络作为教学评价的平台便于对各学科主题式教学进行多维度评价,使教学评价更加全面深刻,从而达到更好的教学效果。 相似文献