高中体育“1＋1”课堂的有效教学模式探究     

史硕勇 《体育世界》2013,(10):119-120

在新课改的教育机制下,为了高中学生身心的发展需求,以学校体育课的教学基础为基点,设立高中体育1＋1课堂的有效教学模式。1＋1教学模式简单的说就是“主导＋主体”、课内＋课外”、“教材＋导学案”和“自主＋合作”有机的组合教学模式,在此高中体育教师就要通过一些教学手段,实施新型的教学模式,也就是划分学习小组,对特定教学阶段进行相关计划,传授相应的教学内容,以及对教学过程按照教学要求和实际情况进行划分,课内通过老师讲解示范,课外小组讨论教学,搭建小团体进行自主学习,给学生创建自主学习的学习环境,构建体育1＋1高效课堂。本文围绕高中体育1＋1课堂的有效教学模式进行相关的探究与议论。  相似文献   

浅谈学校体育工作的受制因素     

史硕勇 《读与写:教育教学刊》2012,(2):146

目前,仍有一些学校盲目追求高考升学率,忽视学校体育的开展,直接影响素质教育的发展和教育改革的推进。当然,造成这种现象,与诸多因素有关。下面,笔者就这一问题进行探讨、分析,并谈谈自己的看法、体会。1学校管理层对体育工作的管理1.1知识结构学校管理者的知识结构是整个学校管理的关键因素,直接影响和制约学校工作的决策和实施。高层次的管理者,接受新知  相似文献   

谈谈新课改下的体育课     

史硕勇 《快乐阅读》2012,(15):65

新课程改革实施多年,让我们受益非浅,但同时我们也存在一些困惑:有的体育教师认为,新课程改革要求充分发挥学生的主体作用,让学生自由发挥自己的特长和创造,那么体育课就不要讲什么循规蹈矩,干脆"放羊"算了,这样学生愿意,教师轻松。另外,我们许多教师在新课程改革中,总是一味模仿或机械照搬一些课堂教学方法和模式,尤其是在教学语言上。记得有一次去听课,在学生练习时,我发现我们教师有时并没有注意到学生的具体练习情况,但他总是说"你真棒""你真好"等,当然,一定的表扬和鼓励是需要的,但要注意时机,如果滥用或把它当作一种模式就有点适得其反了,时间一长,学生对你的赞美就表示怀疑,也就不当回事了。总之,一切经验和模式都需要我们审慎地去探究、摸索,不能全盘否定,也不能机械照搬,否则新课程的改革和实施也就失去了原有的意义和目标。  相似文献