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一张布满“X、Y、Z”和“A、B”的代数选择题发了下来。好在我已习惯了这非A则B的标准化选择题,否则就要“脑袋满天星”了。回到家里,开始做题,“A、B、B、A”,平平淡淡,我做得挺得意的。谁知,途中来了只“拦路虎”,真伤透了脑筋:选A吧,B也没错;选B吧,A也有道理。A与B就像两只顽皮的跳蛙,在我的心头一停一跳,总是抓不住,拿不稳。不知不觉地,喉咙有些干渴了。于是,便朝厨房走去。我拿了杯子,这时,该死的A和B又在眼前晃悠,我把杯子放在一边,拿起水壶,打开盖子,往杯子倒水。倒呀倒,A和B就像思维病毒,扰乱着我的脑神经。只觉得脚很烫热… 相似文献
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<正>在初中武术教学过程中,教师合理应用心理暗示有助于学生树立自信心,磨砺坚强的意志品质,提高动作质量,突破心理障碍。因此,深入分析心理暗示对初中武术教学的影响和具体运用有重要的意义。本文采用文献资料法、逻辑分析法,依据心理暗示的相关理论,结合心理暗示在体育教学中的应用,分析初中武术教学的基本特点,探究心理暗示对初中武术教学的影响,以期能够通过心理暗示的积极作用提高初中武术教学质量。 相似文献
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课程思政建设是构建“三全育人”立体化格局、实现知识传授和价值引领相互结合、增强思想政治教育实效性的重要方式和途径。随着课程思政建设进入提质增效的崭新阶段,其面临的形势和任务发生了相应的变化,应该加强对马克思主义关于人的自由而全面发展的经典理论、习近平总书记关于教育发展和人才培养的重要论述及教育学相关原理关于隐性教育和教学活动的基本认知等相关内容的把握,为开展课程思政建设提供坚实的理论依据。除此之外,要对课程思政建设过程中存在的价值功能定位不够准确、运行逻辑认知比较模糊、教学规律和特点把握存在偏差及教师专业素养水平亟待提升等问题保持清醒的认知,并从建立完善的通力协作和评价激励机制、提升课程思政元素挖掘的针对性和融入的合理性,以及强化教师的课程思政意识和教书育人能力等角度着眼,助推新时代高校课程思政建设实现高质量发展。 相似文献
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