体育课实施“一主多副”教学模式的常见误区与对策     

吴冬杰 《体育教学》2013,(2)

一、 "一主多副"教学模式的产生与优点 在体育课的教学中经常出现这样一种状况:学生喜欢体育但不喜欢体育课,上课出勤不出力,达不到锻炼的效果,更谈不上终身体育意识的养成.为了改变这种现状,很多教师进行了大量尝试,他们结合《体育与健康新课程标准》的培养要求和目标要求,对传统的体育课教学模式进行了改革创新,"一主多副"教学模式应运而生. "一主多副"的教学模式改变了以往体育课堂教师讲得多而学生练的少的现象,突破了一节课一到两项练习内容的做法,让师生共同参与教学准备和组织管理,确保了教学过程中的教师主导和学生主体作用."一主多副"的课堂教学内容丰富,形式多变,学生的选择面宽,能充分激发学生的求知欲望和锻炼兴趣,满足不同运动水平学生的个性需求,有效促进了多种实用技能的掌握,符合《体育与健康新课程标准》的要求.  相似文献   

体育课中应注重培养学生的注意力     

吴冬杰 《教育艺术》2010,(7):26-26

通过多年的教学,笔者发现初中生尤其是低年级的学生在上课时注意力很难长时间集中,为了集中他们的注意力．有时一堂课要停下好几次．严重影响了课堂教学。很多专家学者对此也进行了研究．发现这个时期学生的注意往往和周围的情境、个人的情绪等相联系,他们对外界新奇的、强烈的刺激易产生注意．处于无意注意高度发展而有意注意逐步形成的阶段。  相似文献   

浅谈如何开展好大课间体育活动     

吴冬杰 《成才之路》2009,(12):98-98

大课间体育活动是在课间操与课外活动的基础上发展创造的一种更加科学新颖的学校体育活动形式。与以往相比较。大课间体育活动目的性强、活动内容多、组织形式活,学生参与性高。通过丰富多彩的活动来培养学生的体育活动兴趣。从而全面提高学生的身体素质,促进学生全面发展。因此,我就如何开展中小学“大课间活动”,提出一些不成熟意见．希望能对推动“大课间活动”深入广泛地开展有所帮助。  相似文献   

生物反馈训练在中学体育教学活动中的应用     

吴冬杰 《中学生物教学》2023,(30):83-84

<正>生物反馈是一种治疗方法,其可借助精密仪器与工具,去测量和记录人体心率、呼吸、血压、肌肉张力等固有生理指标,帮助人们了解并控制自身生理功能。生物反馈训练则是利用这些生理指标的反馈信息,帮助人们学会如何自我调节和控制身体的生理反应,从而促进身体机能恢复,达到治疗目的。从其本质来看,生物反馈训练是一种非侵入性、无药物干预的治疗方法,  相似文献   

如何开展大课间体育活动之我见     

吴冬杰 《内蒙古教育》2011,(2)

大课间体育活动是在课间操与课外活动的基础上发展创造的一种更加科学新颖的学校体育活动形式,与以往相比较,大课间体育活动目的性强、活动内容多、组织形式活,学生参与性高,通过丰富多彩的活动来培养学生的体育  相似文献