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基于Paris 公式建立TBM 刀盘的裂纹扩展模型,利用Workbench 模拟裂纹的开裂过程,计算出其循环次数与应力强度因子。 并改变双裂纹的初始长度、距离、角度,分析多部位损伤时筋板的裂纹扩展寿命。 结果表明,裂纹的初始长度越长构件越容易失效,每增加2.5 mm 寿命将减少35%,而双裂纹距离对寿命的影响较小,在10%以内。 当裂纹方向和受力方向垂直时,构件容易失效,反之则对寿命的影响越小。 该研究可为刀盘设计过程中疲劳寿命领域提供参考。 相似文献
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有中国特色的社会主义呼唤有中国特色的民办教育,民办学校的教育家必须是民办产业学家,必须是教育经济学家。——周继庭 相似文献
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提出一种基于长短期神经网络的深度学习预测模型,依托现场数据对土仓压力进行预测。结果表明,在5个可控因素的基础上,增加与土仓压力具有相关关系的不可控因素作为输入,评价指标平均绝对误差、均方误差分别降低了0.901%、0.021%,校正后的决定系数提高了16%,为土仓压力的精准预测和设定提供了借鉴。 相似文献
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吴勉 《中学语文(读写新空间)》2012,(9):18-19
时光荏苒,韶华不再。当李煜远离了宫城的繁华,过眼云烟;当李清照的幸福化作飞烟．风流云散：当一切美好的过往幻化为漫天的飞花,一去不返;当浓郁的思念凝结成泪水,如雨般挥洒……这场萦魂旧梦只留下彻心的苦痛。 相似文献
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体质教育思想是我国学校体育思想体系的重要组成部分，其研究成果对学校体育理论研究、学科发展及课程改革具有助推作用。运用文献资料、文本分析、逻辑思辨等研究方法，从历史、现实及未来3个角度切入审视体质教育思想，在梳理体质教育思想脉络的基础上，对相关质疑展开思辨与回应，并确认当代价值。研究认为：(1)体质教育思想发展经历了从“概念反思”到“话语重塑”再到“学科创建”的思维转变，该思想缘于体育家对体育教育本体价值的反思，其本质追求是分离体育与竞技概念及其探索体育之真义，此思想曾促成学界关于体育概念的大讨论，但也在传播过程中遭受了争议与质疑。(2)体质教育思想的现存问题集中体现为目标维度单一与教学实践局限，认为其根源在于未能深刻领会该思想的单本质论逻辑立场与改善学生体质的现实诉求。(3)新时代背景下体质教育思想的价值体现为：体质教育与“健康第一”理念的健康追求互为呼应、与体育学科素养的健身意识互为契合、与学校健康教育的内容体系互为补充。 相似文献
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