一场“特殊”的游戏     

孔华婷 《中国学校体育》2012,(8):47

<正>一圈250米能跑多少成绩?别人问起的时候,有多少人能自信地回答出来?前后的两次测试,有多少学生会主动地去对比自己的成绩?学生的豁然开朗、成功喜悦怎样显示出来?如果让学生能清楚地知晓自己的成绩,能在乎自己的成绩,珍惜和庆贺自己的进步,从而激发学习的热情,那该多好!之前的学期,笔者其实也进行过250米的测试,也告知了学生成绩,但课前问了3个学生,结果他们都是一头雾水表示"不知道"。对此,笔者决定和学生来场"特殊"的游戏,即在250米测试中,让学生先预测自己的成  相似文献   

以弯道跑教学为例谈教师对教学内容的把握     

孔华婷 《中国学校体育》2012,(9):53-54

<正>确定教学内容是教学的起点,把握教学内容是教学的关键点。教学内容只是达成领域目标的一个载体,教师要发挥教学内容最大的功能和价值。在此,笔者以弯道跑教学为例,谈谈在教学中教师应如何把握教学内容。一、纵贯教材编排在教学中,熟悉教学背景,了解教学内容所处的教学单元,了解学期单元教学的安排以及掌握好水平阶段同一单元的教学内容至关重要。以四年级《弯道跑》为例,在浙江省义务教育体育(与健康)必学内容教师用书中,其属于水平二跑单元的内容,在整个水平二阶段  相似文献