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厦门市从2006年9月开始进入高中新课程实验，通过两年多的实践，虽然积累了一些经验，总结了一些做法，且这些经验和方法对树立体育课程改革的信心，不断深化体育课程改革具有十分有益的作用和影响。但在实验过程中，一些教师对《标准》的理解存在偏差，因而，在教学实践中走了一段弯路。例如，在备课选择教学内容时，难度把握不准；在教学过程中，采用的教学方法繁杂，停留在形式上；在学生学习评价方面，忽视过程性评价等等。这些问题如果没有及时厘清，将直接妨碍课程改革的开展。 相似文献
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笔者近几年通过调查了解并进行分析、研究,总结出要组织好体育课堂教学,顺利实施体育课程目标,保证课堂教学质量,使学生在体育课堂中身体、心理和社会适应得到全面发展,教师就必须具备以下四要素。 相似文献
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