"确定位置"教学设计、课堂实录、教学反思及教研评析     

蔡菡  郭清波  刘璇  郭岗田  袁乃超  康长君 《黑龙江教育》2007,(1)

(本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级第5章第1节.) [教学设计] 一、教材的分析与处理 1.教材的地位与作用 本节课是义务教育的第三学段空间与图形中的"图形与坐标"中的重要内容,它是发展学生空间观念的重要载体.作为第一二学段"图形与位置"的发展,本节课是"图形与坐标"的主体内容,它不仅呈现了确定位置的多种方法,而且也为学生今后从坐标的角度进一步体会图形的平移,轴对称的数学内涵,同时也为后续的一次函数的学习,做好充分的准备.  相似文献   

“确定位置”教学设计     

蔡菡  郭岗田  康长君  袁乃超 《云南教育》2007,(6)

一、教学内容本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册第五章第一节。本节课的教学重点是掌握并会运用坐标法、方向角加距离法两种确定位置的方法,理解并会运用经纬定位法、区域定位法两种确定位置的方法。本节课的教学难点是  相似文献   

基于DSP的电压波动数据处理系统     

孙霞  梁玉甜  张友  康长君  张登朝 《环球赛鸽科技》2015,(14)

由于电力系统中线性负载为了保证电能质量转变为非线性负载,供电质量问题不断增加,针对电能质量中电压波动问题,利用数模转换器ADS8364进行数据采集,然后利用TMS320VC5402型号的DSP进行数据分析和显示,从而为保证供电质量提供解决方法。  相似文献   

实施“12345+N”工程 培养精品教师教育人才     

樊千  田玫  崔瑞海  谷晓红  康长君 《哈尔滨学院学报》2014,(4):137-140

文章针对应用型本科高校教师教育人才培养,提出了以教师职业技能训练为基础,以教育教学综合素质培养为核心,以教师专业化发展为目标的教师教育人才培养路径。通过实施"12345+N"工程,即组建1个团队,增强教师教育整体实力;设立2个中心,凸显教师教育专业特色;搭建3个平台,提高未来教师综合素养;设置4个模块,重构教师教育课程体系;构建5个体系,保障教师教育专业发展;建立N个基地,形成联动机制互补双赢,实现教师教育人才培养与基础教育现实需求的无缝对接。  相似文献