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中央决定在三年内实现高校后勤社会化.因此,高校后勤改革势在必行.辽宁农业职业技术学院在后勤的管理体制、运行机制、人事制度和分配制度等方面进行了改革与实践,取得了成效. 相似文献
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生命教育目标就是教学生主动去认识自我,协助学生探索生命的意义,提升对生命的尊重与关怀,从而实现生命的和谐发展.生命教育在学校的实践需要学校领导、教师、学生家长的共同努力,需要管理制度的支持和课程的革新,需要采用从课堂到课外多种实践方式,需要整合各种教育资源. 相似文献
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张德斌 《山西师大学报(社会科学版)》2008,35(4)
学习素质是素质教育的重要组成部分,也是新世纪人才培养的发展目标.学习的认识系统、驱动系统、智能系统、操作系统、管理系统是其基本内容,内涵的综合性、品质的稳定性、个体的差异性、发展的多元性是其主要特征,计划性、实践性、协调性是学习素质培养应坚持的基本原则,课堂与活动相结合是其应遵循的基本模式. 相似文献
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为了适应时代的发展,适应教育改革的发展,教师的教育观念和教学理念必须更新。高效的生物课堂要求在生物教学中以学生的学习效率为基础,以提升学生的生物素养为目的,通过一些有效的教学手段而达成课堂的高质量高效益。 相似文献
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教师的辩证思维能力及发展 总被引：1，自引：0，他引：1
教师辩证思维能力的不足是中小学教师在课堂里出现“顾此失彼”的形而上学做法的深层次原因之一。这种形而上学的做法为:忽略矛盾观;缺乏系统观;割裂“重点论”和“两点论”的统一观。辩证思维基本规律、方法、形式运用的能力是教师辩证思维能力的基本构成。可以通过三种方式提高教师的辩证思维能力:以辩证思维为引导的教学反思;以辩证思维为取向的校本培训;以辩证思维为指导的课堂教学。 相似文献
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20世纪80年代以来,西方通过“概念性的和分析性的教师知识研究”与“情境性和实践性的教师知识研究”两种研究路径揭示教师知识的基本结构。我国大陆地区教师知识结构研究的路径是“概念性的和分析性的教师知识结构研究”,这种研究路径有四种研究取向:学科知识 教育学知识取向、功能取向、学科教学取向与实践知识取向。中西方教师知识结构的研究都在寻求教师教育教学实践活动的“知识基础”,但在概念的界定、方法的使用、研究角度等方面存在不同。我国未来教师知识研究需要继承与发展自身的研究优势,借鉴与吸收西方相关的研究成果,运用较为规范的学术研究方法更深入地展开教师知识结构的研究。 相似文献
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具体的化学知识并不会自发地成长为化学观念,由知识上升为观念,一般通过统筹规划,及早培养;设置问题,驱动思维;创设情景,活动建构;巧用类比,促进观念建构;加强实验教学,促进观念建构;重视形象思维,促进观念建构等手段来实现. 相似文献
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