设计情境展开想象培养思维能力     

张荣玲 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):121-121

在英语教学中如何培养学生的思维能力呢？下面谈谈我的经验和做法： 1．引“趣”,启迪思维。俗话说“良好的开端是成功的一半”,导入新课是新授课的首要环节,精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始,就产生强烈的求知欲望,对学生学习新知是至关重要的。如何创设情境,运用声色并茂、直观形象的感性材料,吸引学生求新求异的心理,引导学生由形象思维方式逐步发展到抽象思维方式,由于计算机技术的飞速发展,使多媒体计算机作为一种新型的教学媒体,  相似文献   

知之、好之、乐之:文本阅读的三境界     

张荣玲 《徐州教育学院学报》2005,20(1):134-135

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《论语·雍也》)这句话的意思是:做学问、干事业,懂得它不如爱好它,爱好它不如以它为乐。逆而推之,对于任何学问和事业,只有以它为乐,才能爱好它;只有爱好它,才能真正懂得它,可见“乐”是“知”的关键。笔者认为做学问是这样,阅读文章也是一个“知之”、“好之”、“乐之”的过程。阅读中的“知之”,即是对文本的感知理解;“好之”,即是对文本的揣摩;“乐之”,即陶醉于文本之中,甚至“得意忘形”。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》一文中,就叙述了这样一位先生:阅读文本时竟忘记了自己的身…  相似文献   

培养识字兴趣让学生轻松识字     

张荣玲 《文教资料》2006,(19):174

识字是阅读和作文的基础,要想大量阅读,必须做到大量识字,随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多。在单调冗长的识字过程中,简单的机械的教学方法,很容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学生的学习效果。而且《语文课程标准》也把学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入了第一教学目标。因此,在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,采用各种灵活的识记生字的方法,让学生喜欢识字,轻松识字。我在多年的教学实践中,摸索出几种行之有效的教学方法。一、分析结构识记法这是一种最基本的识记生字的方法,学生很容易掌握,每天在预…  相似文献   

知乎意见领袖的形成机制及影响探析     

张荣玲 《今传媒》2017,(7)

在知乎这个网络社区中,意见领袖是积极的信息和观念传播者,他们用专业知识和经验、高质量的回答、积极活跃的参与来获取社区成员的认可,并对其产生影响.本文首先对知乎意见领袖的基本涵义和分类进行阐述;接着从意见领袖本人和社区运行机制这两个方面分析意见领袖的形成机制;最后结合意见领袖理论和知乎实际情况,探究知乎意见领袖对社区成员和社区生态的具体影响.  相似文献