例谈体育课程的整合   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐向鸣 《体育师友》2008,(5):38-40

本文从分析体育健康课存在的问题入手，从四个层面。即主教材与游戏、体育与其它学科、多种教法及学法、各种教学资源等方面的整合，通过解说一些体育教学实践的课例来分析现在的热门话题——课程整合。  相似文献   

体育课堂的队伍调动技巧     

徐向鸣 《中国学校体育》2011,(10)

<正>课堂组织与管理是保证教学有序进行的前提,也是各种教法、学法有效实施的保障。体育课由于是在室外进行教学,课堂教学组织尤为重要。其中,最重要的环节是调动队伍。体育课中调动队伍常见的方法有:第一,集合队伍,由教师指挥,学生到达一个地点;第二,小组集合,由小组长带队,各组学生到  相似文献   

例说体育课堂中的挫折教育     

徐向鸣 《体育教学》2008,(1):45-45

挫折是个体从事有目的的活动时,由于障碍或干扰其目的不能实现,需求欲望不能满足时的消极心理状态;进行克服个体需求未满足时消极的心理的教育,被称为挫折教育。对学生进行挫折教育,培养学生坚强的意志品质,是我们体育教学的重要目标之一。体育教学以班集体形式进行,在活动中,学生可以获得顺利与挫折、成功与失败、  相似文献   

传切基础配合设计     

徐向鸣 《体育教学》2009,(7):30-31

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体育课不可忽视的课中放松     

徐向鸣 《中国学校体育》2010,(1):46-47

<正>几乎所有的体育课,在课的最后部分肯定要安排一小段时间进行各种形式的放松活动,这已经成为一节完整的体育课必须具备的重要环节。这种放松很有必要,可以恢复心率、消除疲劳,稳定心情。学生从运动状态逐  相似文献