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1.
理论界对高校思想政治理论课实践教学的研究主要从教学和课程两个视角出发。教学视角研究的面特别广，研究较多的主要集中在思想政治理论课实践教学的含义、面临的困难或存在的问题、模式、形式、保障条件等方面，但宏观研究较多，缺少操作性且偏重于理论分析，实证分析不够；课程视角的研究相对较少，同样缺少微观深入的研究，还不能真正指导高校思想政治理论课实践教学的开展。 相似文献
2.
徐礼云 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(1)
"以人为本"字面含义丰富。现阶段,我党对我国传统民本思想和西方人本主义思想进行扬弃,对马克思主义关于人的发展理论进行继承和发展,赋予"以人为本"新的内涵。在构建和谐社会的过程中,必须深入理解"以人为本"的内涵,采取适当的方法和途径,贯彻"以人为本"的思想。 相似文献
3.
高职院校思想政治理论课实践教学存在覆盖面窄、组织"散""乱""重"、教学时间和内容随意性大、考核流于形式等多种问题。究其原因,有课程本身的原因,也有学校方面的原因;有教师的原因,也有学生的原因。 相似文献
4.
徐礼云 《江苏经贸职业技术学院学报》2005,(4):38-39
高等职业教育在迅速发展中面临着严峻的就业竞争与挑战,我们应积极开展职业指导工作,把职业指导作为一项系统工程,注重职业指导的连续性、系统性,提高学生就业和创业的成功率。 相似文献
5.
通过代表高低趋近动机水平的欲求美食图片和愉悦动物图片作为积极情绪刺激。运用空间线索任务,从而探讨个体的注意偏向机制,进而验证积极情绪对注意偏向的影响。以在校学生为被试,采用2（线索刺激：关食图片,动物图片）×2（提示类型：有效,无效）被试内设计。研究发现：当SOA=300ms时,个体对高趋近动机水平刺激没有出现注意警觉,也没有出现注意维持。 相似文献
6.
该文采用点探测范式,以代表高低趋近动机水平的欲求关食图片和愉悦动物图片为积极情绪刺激,采用2（高趋近动机水平积极情绪刺激,低趋近动机水平积极情绪刺激）×2（同侧,异侧）被试内设计,探讨个体在一般情境下对积极情绪刺激的注意偏向。结果表明,个体在一般情境下对积极情绪刺激和中性刺激存在注意偏向,即个体更偏好于积极情绪刺激,而个体在一般情境下对不同趋近水平的积极情绪刺激并不存在明显的注意偏向。 相似文献
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徐礼云 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(1):195-196
小组合作式教学契合了体育隐性课程培养非智力因素的特点,是完成体育隐性课程目标的一种很好的教学模式.小组合作学习的理论基础是小组讨论有助于已有知识的激活,而已有知识的激活对新知识的学习具有积极的促进作用.在教学活动中小组合作式教学方法主要通过以下几点来加强非智力因素培养:良好的师生关系提高学生的学习兴趣;小组合作与竞争激发学生非智力因素的发展;促进学生个性和思想品质的发展.体育隐性课程中运用小组合作式教学的具体策略:采用异质分组、创设良好的学习情境、发挥学生主体性和教师的指导性、积极评价. 相似文献
8.
体育产业发展最终目的是实现社会效益,如何处理好体育产业与社会效益的关系,成为当前重大社会课题。本论文在探讨体育产业的内涵、体育产业社会效益内涵基础上,对体育产业发展中处理好经济效益与社会效益的关系、实现体育产业发展的社会效益的重要意义进行深入探究,提出体育产业发展中实现社会效益的途径,让体育产业更好为广大人民群众服务,以期更好的推动体育产业不断发展。 相似文献
9.
徐礼云 《山东体育学院学报》2010,26(3)
在分析普通高校群体竞赛的现状的基础上初步构建了普通高校群体竞赛的运行机制:以"健康第一"为指导思想的目标机制;强调以学生和学校行政组织部门共同组织管理群体竞赛的组织机制;外部约束和内部约束共同作用的约束机制;从人、财、物等各方面保障群体竞赛顺利进行的保障机制;物质奖励和精神奖励结合的激励机制. 相似文献
10.
"80后"青年体育教师是一个备受关注的特殊群体,正值职业挫折期.根据这一群体的特点,结合工作、生活、人际交往等方面的具体表现,分析产生挫折感的原因,探寻克服和消除挫折感的对策. 相似文献