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李晓芹 《中小学教育与管理》2006,(11):29-30
深层阅读技巧与方法，通常是指一些并非机械学习而是具有某些创造性思维的阅读活动，例如，用英国人、美国人的逻辑思维方式进行阅读和思考，进行推断；猜测大意；总结文章中心主旨；进行改写，重述；选择概括性或细节性阅读（略读和细读）；做注释及忍受对文章内容只能部分理解等，所有这些方法和技巧都需要大脑进行积极的活动：综合分析，部分整合，制定决策和进行大胆、冒险性思维等，教师们在中学英语阅读教学中采用这些方法和策略的目的，就是希望他们能够读懂各种指导语；能够处理大量的阅读材料而又不会在不必要的细节上浪费时间；能够运用分析结构和组织的方法来理解文章；能够使用划重点和加注释的方法辅助理解文章并且能够在考试中紧张的压力下自如地理解、分析文章。具体对某篇文章的理解来说，希望学生能运用这些阅读技巧规避无关内容，找到文章的主旨中心和支持中心的论据；能够理解不同结构类型的文章；能够预测到文章中未出现部分的内容；能够理解阅读材料中的推理过程；能够把图表和数据在大脑中转化成文字形式，反之亦然，本文所提倡的阅读方法要结合语言学习的其他几种形式。听、说、读、写四种有关语亩能力的四项基本技能结合并重练习，对于提高阅读水平是非常有益的。例如：通过练习写作就可以学习语法，学习正确组织文章的结构、开拓思维等，因此，教师们要抛弃传统的单一训练某种技能的教学模式、把语言学习的四项技能割裂开来进行教学，而要做到从一开始就多管齐下。以下是关于具体教授这些深层阅读技巧与方法的几点建议。 相似文献
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李晓芹 《中小学教育与管理》2006,(9):46-46
批改作业，是教师的一项常规工作。以往我用传统的方法批改作业，即精批细改、全批全改每个学生的作业，发现错误，马上给予纠正。教师整天处在作业堆里，作业本上到处是红色笔迹。后来，发现这样的情况：许多同学在平时作业中做错了题目，考试时还是错了，而这些题目往往是老师用红笔一一改正过的题目，有的甚至在多次考试中重复相同的错误。所以，作业完全由老师批改不是一个好方法。许多学生对批改后的作业连看也不看，他们所关心的是自己的分数，而不是哪儿出了错。按照教育学的理论，根据因材施教的原则，笔者对传统的作业批改方法进行大胆改革，采取了以下几种方法，取得了较好的效果。 相似文献
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关于培养学生创新能力的三点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生创新精神,是推进素质教育,造就创造性人才的需要,也是提高民族素质的关键举措。回顾以往,由于受我国传统的教育体制的影响,课堂教学就是为了帮助学生掌握教材反映的知识,书上是怎么要求的就怎么教,书上有什么就教什么,忽略了学生个性的发展和创新精神的培养。现就如何培养学生的创新能力谈三点体会。 相似文献
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李晓芹 《山西教育(综合版)》2010,(3)
新课程标准下的语文教学评价应坚持以人为本,以促进学生人格和谐发展为根本目标,注重评价方式多元化和科学化,最终实现学生的全面发展。一、评价的目的要明确在课堂教学中,不管采用哪种评价方式,不管是针对学习内容的评价,还是针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价,都要注重每个学生的感受。以激励为主,敏锐地捕捉其中的闪光 相似文献
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高中思想政治教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观/价值观、道德观的主要一门学科。我们作l为一名政治老师在上政治课课时,怎样激发学生思维的’兴趣,怎样让学生成为探索思维的主人,是培养学生主要值的．也是实施新课程改革下l,搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。只有我们激发学生对政治的兴趣才能达到我们所教授的效果. 相似文献
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在小学语文教学中,教师有目的地恰当地运用电教手段,能使教学的诸要素得到合理配置,增强教学效果,提高学生理解、运用祖国语言文字的能力。但是,电教媒体作为教学的辅助工具,应把握好时机,在适当时候加以运用,出现过早或过迟都会导致辅助功能下降。那么,教师应如何把握电教媒体的运用时机呢?一、依据教学过程推进,安排时机学生学习一篇课文的过程,其实是感知、理解、巩固、运用等四个环节有机统一、螺旋式发展的过程。感知虽然是简单的认识过程,但它是复杂认识过程的基础。学生如果不通过感知摄取知识,便谈不上理解、巩固和运用知识。由于知… 相似文献