试谈自行车运动员的训练与恢复     

杜翠萍 《山西体育科技》2006,26(3):14-14,8

“没有恢复就没有训练”是近几年来竞技体育老生常谈的话题，但运动员在运动训练中如何结合实际。将训练与恢复有计划的结合，使训练后的恢复真正融于训练。建立较完整的恢复措施手段，目前在大多运动队还只建立在书面计划阶段，真正关心恢复的方法是探究如何使用营养的秘密。所以本文主要就从事自行车多年的教学与训练实践，结合训练后的恢复谈一些认识，力求使训练后的恢复在实施中更科学有效。  相似文献   

高中英文老师如何帮助差生提高英语成绩     

杜翠萍 《小作家选刊(小学)》2011,(7):187-187

《国家英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,……”。“为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展”是我国课程改革的宗旨;“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是这次基础教育改革的核心思想。作为英语教师,在教学过程中,我们应努力使每一位学生的英语水平在原有的基础上都有一定的提高。如果一个学生智力不弱,只是由于其他后天的主客观原因,  相似文献   

谈城市特殊学生群体的健康成长     

杜翠萍 《中国科教创新导刊》2013,(33):217-217

城市的发展新生出一个庞大的特殊群体,外来务工子女的教育问题成为每个城市和每个教育者面临的新问题,在社会的转型时期,我们在不断探索对这个群体教育的方法,教育应主动适应他们的特殊性,从制定评价标准到如何实现目标再到教育方法的探究等环节,都倾注我们对这个群体特殊的关爱。  相似文献   

努力打造美、动、乐的英语课堂     

杜翠萍 《中国科教创新导刊》2013,(18):159-159

众所周知,英语是一门实践性很强的科目,而传统的英语课堂教学方式比较单一：教师讲解,学生听录音,记笔记,做练习,使得作为学习主体的学生缺乏听说实践和锻炼的机会。多媒体教学以其丰富的多媒体形式：声音、图片、动画、音乐、视频等最大程度地调动了学生的视听感官系统,弥补了传统英语教学的枯燥和乏味。＂3.5.2课堂自主合作探究＂教学模式是以导学案引领学生自主学习,在此基础上进行合作探究,然后进行小组展示反馈,最后通过教师点拨,讲解,训练使学生进行主动的知识建构的教学模式。其中＂3.5.2＂是指把学习内容划分为：30%的内容学生通过学生自主学习可以掌握,50%的内容学生需经过合作交流才能学会,20%的内容必须通过教师点拨,讲解,训练得以掌握。  相似文献   

有关名著演讲教学实践活动的相关探索     

杜翠萍 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):151-151,174

名著教学时间短,内容面广,应提倡有效的课堂教学。如果将名著阅读与课堂演讲结合,一举多能。在课堂展示语言表现能力,锻炼心理素质,探究文学名著的学习心得,借助名著阅读这一平台,充分挖掘学生学习潜能,增长其理解阅读的自信心。  相似文献