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校园休闲体育课程的建构设想 总被引：1，自引：0，他引：1
一、休闲体育课程内涵1.休闲体育的起源及课程概念休闲体育是与休闲的兴起和发展紧密相连的。人类对于休闲的认识可以追溯到古希腊的亚里士多德,他认为休闲是"一切事物环绕的中心",他的这一思想后来成为西方休闲文化的传统。《国际休闲宪章》 相似文献
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采用文献资料法、特尔菲法、专家咨询等方法,从社会学、文化学的角度分析了中国足球软实力＂短板＂现状,在广泛并多轮征集专家意见的基础上,提出了以下重构中国足球软实力的指标体系：1）厘清足球的发展脉络,重获足球价值认同;2）从零开始,构建与我国社会主流价值观相匹配的足球文化;3）重塑联赛足球品牌;4）提升中国职业足球的公信力,注重足球制度创新。 相似文献
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探讨甘氨酸补充对一次力竭性运动小鼠抗体形成细胞的影响。方法：将小鼠随机分成力竭性游泳运动组（E）,甘氨酸补充后力竭性游泳组
（Gly+E）,甘氨酸补充对照组（Gly）,静息正常对照组（S）,每组8 只。在Gly+E、Gly 组补充甘氨酸,其余两组给予生理盐水,处理4 周后,E 组和
Gly+E 组均做力竭性游泳运动。实验前5 天用SRBC免疫小鼠,采用定量溶血测定法（QHS）测定小鼠脾脏内抗体形成细胞溶解SRBC的能力;用
微量凝集法测定小鼠血清中抗SRBC抗体的效价;测定胸腺指数和脾脏指数。结果：与E 组比较,Gly+E 组的力竭性游泳运动时间显著延长
（P<0.01）。E 组和S 组血清抗体效价显著低于GLY 组和GLY+E 组（P<0.01）。在小鼠脾脏抗体形成细胞测定试验中观察到,E 组显著低于其他各
组,P<0.01;Gly+E 组显著高于E 组和S 组,但低于Gly 组（P<0.01）。E 组和S 组胸腺指数低于其他各组,但P>0.05;脾脏指数各组间比较有非常显
著性差异P<0.01。结论：甘氨酸预补充可提高力竭性游泳运动的最大操作能力;力竭性游泳运动降低血清中抗体效价,抗体形成细胞亦减少,甘氨酸
预补充可对抗这些变化。 相似文献
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通过运动表象训练在足球教学中的实验研究表明:在普通高校足球选项课教学中运用表象训练教学不仅可以激发大学生的学习兴趣,提高掌握足球技术的速度和质量,提高足球选项课的教学效果。还也有利于培养、提高大学生自学、自练从而获取知识的能力。 相似文献
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一、休闲体育课程内涵
1．休闲体育的起源及课程概念
休闲体育是与休闲的兴起和发展紧密相连的。人类对于休闲的认识可以追溯到古希腊的亚里士多德,他认为休闲是“一切事物环绕的中心”,他的这一思想后来成为西方休闲文化的传统。《国际休闲宪章》认为休闲就是人们在完成工作和其他任务之后、在自由支配的时间内所进行的活动,是以补偿性活动为基础的活动。经过近百年的探索和发展,逐渐形成了休闲学科体系。休闲学产生于美国,其标志是1899年凡勃伦发表的“休闲阶级论”,他主要是从经济学角度研究休闲的,认为休闲己成为一种社会活动,人的一种生活方式和行为方式。 相似文献
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甘氨酸补充对一次性力竭运动小鼠运动能力和免疫功能的影响 总被引：4，自引：2，他引：2
为探讨甘氨酸补充对运动能力及免疫功能是否具有调节作用。将30只小鼠随机分成力竭游泳运动组（E1）、甘氨酸补充后力竭游泳组（E2）和静息正常对照组（S），每组10只。在E2组补充甘氨酸，其余两组给予生理盐水，处理4周后，E1组和E2组均做力竭性游泳运动。采用微量CH50溶血法分析补体活性，采用MTT法定量分析脾脏淋巴细胞增殖能力。结果显示，与E1组比较，E2组游泳至力竭的时间显著延长（P〈0．01）。E1组血清总补体活性显著低于S组（P〈0．01），E2组显著高于E1组（P〈0．01），但仍显著低于S组（P〈0．05）。在脾脏淋巴细胞增殖试验中观察到，E1组显著低于S组，E2组显著高于E1组但仍显著低于S组。结果表明。补充甘氨酸可提高运动能力；力竭游泳可降低血清补体活性及T细胞免疫功能，补充甘氨酸可部分地阻抑这些变化。 相似文献
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樊晓飞 《吉林体育学院学报》2009,25(6):8-9
运用文献资料法,对我国高校体育产业化的现状进行全面分析。结果表明：高校体育教育自身的价值潜力和优势尚未充分发挥,体育产业的本体化发展有待加强,支柱性产业主体尚未形成,体育产业化远不能适应新时期体育教育事业发展的需求。高校体育产业必须遵循市场经济运作规律,充分利用自身资源,加速对体育经营管理人才的培养,推动高校体育事业的可持续发展。 相似文献
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名的心理学家皮亚杰指出“教育的首要目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情。”这就要求我们必须在地理教学中注重创新能力的培养。那么怎样在教学中对学生创新能力进行培养呢? 相似文献
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