大课间体育活动的实践研究   总被引：10，自引：0，他引：10  

张海平  王屹川 《体育科研》2002,23(3):33-35

采用文献资料法、现场调查、走访等方法 ,从大课间体育活动的设计原则、活动内容、活动时间、活动的组织与管理、活动开展后的效果等几方面作了实践和理论上的探索 ,以期丰富目前匮乏的大课间体育活动理论 ,为使其在全国各地的全面展开提供可资借鉴的经验和建议。  相似文献   

解读“集体备课”制     

王屹川 《体育教学》2001,(4):33-34

集体备课是提高体育教学质量的重要环节在当今学校体育教育改革的过程中,更要发挥它的作用。集体备课要避免老生常谈、落俗套、讲空话的陋习,要讲效果,出精品,因此要开创新的思路和模式。一、集体备课的程序1)个人充分备课。集体备课并不排斥个人单独备课,相反,个人单独备课是集体备课的准备和前提。  相似文献   

体育与健康课程背景下教研方式的创新     

张海平  王屹川 《中国学校体育》2006,(2):62-63

随着体育与健康课程改革的不断推进,教师教育受到前所未有的重视,相应地,重新审视指令性课程形式下形成的教学研究的理念思路和方式,使之与新课程改革、与教师专业发展相匹配,已显得非常迫切。县(市)级教研员肩负着研究、指导、服务等职能,其工作重心和目标应是服务与校本教研,服务与教师的专业成长,这就要求教学研究人员要努力成为新课程理念的创新者、教师专业建构的对话者、教师教育智慧的催生者,实现目前体育与健康教研方式的历史性创新,以期为一线教师的专业化成长提供帮助。一、对目前教研工作的反思1.教研员重权威管理,轻现场指导研…  相似文献   

常态体育教学：站在现代与传统的交汇点上     

张海平  王屹川 《体育师友》2008,(2):36-38

几乎与新世纪同步，体育课改已然走过了七个年头。从《体育与健康课程标准》的孕育诞生，南北教材的“两版呈现”，从体育教师观念的更新，到操作实践者潜心热忱的探索、学习、思考、扬弃，一线教师也享受了不少“喜新厌旧”的愉悦和欣慰，却也经历了太多的“雾里探花”“水土不服”的烦苦和疑惑。曾经有很多教师感叹：“现在的体育课不知怎么上了，怎样才算是一堂标准的好课。”摆在绝大多数教师面前，有一个百思难解的问题，常态体育教学怎么变得这么极端，要么处于“放羊”无政府状态；  相似文献   

解读『集体备课』制     

王屹川 《体育教学》2001,(4):33-34

集体备课是提高体育教学质量的重要环节.在当今学校体育教育改革的过程中,更要发挥它的作用.集体备课要避免老生常谈、落俗套、讲空话的陋习,要讲效果,出精品,因此要开创新的思路和模式.  相似文献   

从“被动苦学”到“主动乐学”——谈体育课堂情景教育的操作要义     

张海平  王屹川 《体育科研》2003,24(1):53-54

在体育课堂教学中 ,情景教育运用先进的教育理论 ,通过环境的创设 ,在课堂教学中激起学生对运动的欲望 ,把学生的情感活动和认知活动真正地结合起来 ,有效地提高体育教学的课堂效率 ,促进学生个性的充分发展。  相似文献   

以有效的方式助推教师教研     

王志强  王屹川 《体育教学》2012,(5):55

笔者认为,一线体育教师做教研主要是缺乏教科研意识,认为一线体育教师的主要任务就是上好课、带好训练,教学研究是专家、学者的工作范畴,习惯于以经验来开展工作,不知道怎样寻找问题背后的理论支撑,仅看到问题的表象,缺乏专业知识的再学习,看不到教学问题的实质,解  相似文献   

常态体育课堂合作学习要素分析     

张海平  王屹川 《中国学校体育》2007,(12):66-67

<正>在美国、以色列等国家,合作学习已经形成许多不同的、也比较成熟的学习策略,包括学生小组成绩分工(STAD)、小组——游戏——竞赛(TGT),拼接(JIGSAW)、共同学习(LT)、小组调查(GI)等,在我国,目前这些策略一般只有在一些大型的观摩课、优质课评比中试行。而体育课堂相比其他学科而言,尤其自身的特殊性,适宜于合作学习的开展,我们在一些常态课中也"自觉"(意识)与  相似文献