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土壤呼吸及其组分随森林演替的变化对于长期碳循环模型及其地下碳储量至关重要.为了研究土壤呼吸随森林演替的变化及其影响机制,在2019年大兴安岭地区选取草地(GL)、白桦林(BF)、白桦与落叶松混交林(MF)、落叶松林(LF)4个不同演替阶段并对其进行研究.采用壕沟法测定自养(RA)和异养(RH)呼吸.结果 表明,GL、BF、MF和LF的土壤呼吸(RS)分别为3.11,5.68,5.54和4.69 μmol·m-2·s-1,RH分别为2.37,4.56,4.31和3.50 μmol·m-2·s-1,RA分别为0.74,1.12,1.23和1.19 μmol·m-2·s-1,GL、BF、MF、LF去除凋落物后Rs值分别为3.01,5.21,5.24和2.88 μmol·m-2·s-1.GL、BF、MF和LF中RA对Rs的贡献分别为23.79％,19.72％,22.20％和25.37％.演替阶段对Rs有显着影响(P＜0.05).回归分析发现,RA与细根生物量呈正相关(P＜0.01),RH与森林凋落物质量呈显著正相关(P＜0.05).试验的结果强调了演替阶段对土壤呼吸不同成分的重要性及其对估算森林碳汇潜力的重要性. 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出:九十年代,在保证必要的教育投入和办学条件的前提下,全国基本普及九年义务教育。必须“重视解决各级各类学校特别是中小学、职业技术学校仪器设备、教科书和图书资料短缺问题,增加用于购置仪器设备和图书资料的资金。各级政府对教科书及教学用图书资料的出版发行和教学仪器设备的生产、供应,实行优先优惠的政策。”为认真贯彻落实《纲要》和《义务教育法》,要积极普及九年义务教育。 相似文献
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<正>一、案例:双手胸前传接球(一)指导思想学生能说出原地双手胸前传接球的基本动作要领,80%以上的学生能正确做出原地双手胸前传接球的动作;在练习中,学生表现积极主动,对篮球练习体现出较高的兴趣;培养学生团结协作的精神,培养学生自信自强、愿意展示自我的品质,使学生体验成功的快乐。(二)教学步骤1.课堂导入(1)语言提示:教师引导学生进行各种不同的熟悉球性的玩法。(2)通过变换不同的玩球方法,多次进行练习使学生更加熟悉球性。导出:原地双手胸前传接球 相似文献
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张家口市13个县、有10个县是国家认定的贫困县,办学条件差,在近期普及实验教学确有难度。在这样的贫困地区,能不能实施中考加试理化实验操作?实践表明:能。通过“加试”,有力地促进了实验教学工作。我们的一些做法和体会如下。 相似文献
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