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胡锦涛总书记指出：“一个社会是否和谐,一个国家能否实现长治久安,很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质,没有共同的理想信念,没有良好的道德规范,是无法实现社会和谐的。”公德意识代表着一个国家的文明程度和国民素质的高低。但在现实生活中不难发现,今天的学生的公德意识比较不尽人意,不是“知”的问题,而是“行”的问题,存在严重的知行相悖现象。本文通过阐述知行相悖的原因,提出具体的公德意识培养的途径和方法。 相似文献
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我院五年高职学生流失较为严重,表层表现主要是学习困难,究其深层原因,与部分学生理想缺失,违反基本道德规范密切联系。为此,必须发挥思想政治课教学的作用,使思想政治课教学成为引领学生走出学习困境,启迪学生文明、发展、创新的窗口。 相似文献
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采用柠檬酸-硝酸盐燃烧法合成了Yb3+、Gd3+双掺杂CeO2电解质材料,并添加4%CuO作为烧结助剂同时制备了Yb0.1Gd0.1Ce0.8O2-α-4%CuO材料。采用X-射线衍射仪(XRD)和扫描电镜(SEM)研究了Yb0.1Gd0.1Ce0.8O2-α和Yb0.1Gd0.1Ce0.8O2-α-4%CuO的结构和形貌。Yb0.1Gd0.1Ce0.8O2-α和Yb0.1Gd0.1Ce0.8O2-α-4%CuO在750℃电导率分别达到1.3×10-2S·cm 相似文献
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本文首先通过对农村具体情况和相关资料的研究,分析基层党组织在农村精准扶贫工作开展中的重要地位和积极作用。然后通过对扶贫工作具体执行现状的分析,发现在政策真正实施过程中,影响到基层党组织积极作用发挥的因素以及在实际精准扶贫工作开展中存在的问题。最后针对实际存在的问题,结合基层党组织在促进农村经济发展中的积极作用以及开展工作的有利条件,制定能够促进农村精准扶贫工作开展的有效措施,促进农村经济的不断发展和进步。 相似文献
5.
提高班级管理水平的有效途径是营造良好的班级环境,高职生的班级环境有其独特性,对其进行研究具有现实意义。本研究探究高职生班级环境的结构、特点和人口学变量差异。被试选自北京市某高职学院633名高职生,研究工具使用自编的《班级环境问卷》进行施测,研究结果如下：第一,高职生班级心理环境包括六个维度：师生关系、同学关系、个人发展、班级目标、班级秩序、班级组织。第二,高职生的班级心理环境总体处于中上水平,其中高职生感知的班级秩序得分最低,所以,学校有关部门应该加强高职生班级秩序的管理。第三,高职生班级心理环境不存在性别显著性差异,不存在学制显著性差异。第四,高职生班级心理环境存在年级显著性差异,而且五年制高职一年级的得分最低。所以,要引导五年制高职一年级新生尽快适应新环境。第五,高职生班级心理环境在学习成绩上存在显著性差异。要提高班级中学习成绩上等的高职生比例,才能有利于班级良好环境的形成。 相似文献
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我国水利工程的建设与发展历史悠久,水利的发展与时代的进步密切相关,水利建设中的科学技术应用也是时代进步的重要标志。当下我国水利工程的建设已经对当代人民的生活起到了重要的影响。在我国科技的发展中,更多的科学技术手段被应用于水利工程中,如数据库技术在水电站中的应用和CAD技术应用于水电工程设计中等。科学技术的应用进一步提升了水利工程的施工质量,对水利工程建设的进一步完善起到了重要的推动作用。本文内容主要针对声学多普勒流速剖面仪展开,通过分析其在水利工程中的应用情况和基本原理,使读者进一步认识ADCP,并通过学习ADCP在中小河流水文测验中的应用学习声学多普勒流速剖面仪的实际应用方法。 相似文献
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数学能力是在学习数学的过程中发展和形成的,它直接影响到学习数学的效率。计算能力是小学数学能力的基础和重要组成部分。那么,教师该如何培养小学生的计算能力呢？下面我从培养学生的口算、估算和笔算能力三个方面谈谈自己的点滴体会。 相似文献
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数学能力是在学习数学的过程中发展和形成的,它直接影响到学习数学的效率。计算能力是小学数学能力的基础和重要组成部分。那么,教师该如何培养小学生的计算能力呢？下面我从培养学生的口算、估算和笔算能力三个方面谈谈自己的点滴体会。 相似文献
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胡文丽 《宿州教育学院学报》2014,17(5):89-90
随着基础教育改革的持续深入,以培养小学生科学素质为要旨的小学科学成为小学基础教育基础课,而这一基础课教学目标的实现必需要有高素质且具备较强教学能力的小学科学教师。如何加强师范生小学科学教学能力培养,已成为当前师范教育的重要课题。文章重点探讨和阐述了师范生小学科学教学能力培养的策略。认为应通过教育和讨论,促进师范生确立科学教育理念、完善知识体系;要采取切实有效措施强化训练培养师范生的小学科学教学能力;要优化师范生小学科学教学技能网络学习环境,适应网络大发展时代的科学教育的需要。 相似文献
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本文对刚入校的中职生设计了法律知识调查问卷,调查结果显示,学生知法、懂法程度较高,维权意识较强,但也存在着一些问题:学校法制教育对学生的影响不大;学生对学习法律课程的态度不积极;学生对不良行为的危害认识尚不清楚;学生的自觉守法意识较低。针对这些现象,本文提出了解决问题的方法:加强学校法制教育的建设;从学生的不良行为抓起以防微杜渐;培养学生的自觉守法意识。 相似文献