大学计算机基础实验教学质量保证体系的构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈利  董燕燕  熊垂香  李君 《实验技术与管理》2009,26(11)

结合独立学院教学规律和人才培养特点,在大学计算机基础实验教学中,提出了教学质量的保证关键是过程管理的理念和实践方案.构建了大学计算机基础质量保证体系,将质量保证体系划分为质量策划、质量控制、质量评价和质量改进等4个环节.建立健全了自我发现、自我调控、自我改进、自我完善的管理机制.设计了教学质量保证体系要素,建立了全员参与的教学质量保证体系的制度.指出教学质量保证制度是保证教育管理工作的条理化、结构化、系统化和标准化的前提.  相似文献   

幼儿体操训练中的讲解与示范     

董燕燕 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(2):22-22

国内通常将 3- 6岁学龄前儿童参加体操训练的时间划为幼儿体操训练阶段 ,在此阶段中 ,小朋友的各项生理指标、心理活动状态皆处于比较脆、低下的水平 ,学习掌握动作主要需通过教练的诱导、个人的模仿等途径来实现 ,这就对幼儿体操的训练提出了应当注重讲解的艺术、突出示范效果  相似文献   

浅谈提高教师对学生评价正效应的途径与方法(之一) 主评者的因素与调控     

哲愚  董燕燕 《中小学教师培训》1992,(12)

教师在教育、教学过程中经常以各种方式对学生进行着各种形式与性质的评价活动,但是,教师如何对学生进行有效的评价以便最大限度地提高教育、教学质量与效率的问题,还没有引起教师本人的足够重视。这一问题在整个教育评价领域里也只是进行了一些初步的研究。然而这一问题却直接关系着学生们的身心能否健康发展、教育、教学质量能否到得真正提高等一系列教育问题。从本期开始将连续向您介绍一些这方面的研究性文章。  相似文献   

浅谈提高教师对学生评价正效应的途径与方法(之二)——被评者的因素与调控     

董燕燕  哲愚 《中小学教师培训》1993,(5)

前面谈了“主评者的因素与调控”(见《中学教师培训》1992年第12期),下面谈谈与此密切相关的另一个问题——被评者的因素与调控。一、被评者的心理因素对评价效应的影响在学生评价过程中被评者对评价效应的影响主要是通过被评者的内部心理行为来实现的。被评者的内部心理行为主要包括自我评价心理、受评过程心理、结果反馈心理。 1.自  相似文献   

课堂教学中学员创新能力的培养     

吕兴江  董燕燕  白利峰 《吉林教育》2008,(13):11

所谓创新,就是创造不同于现有的东西,推陈出新。创新能力就是提出新问题、解决新问题的能力。如何在院校的课堂教学中培养学员的创新能力,是每一个教学工作者都应该认真思考的问题。  相似文献   

少儿体操心理训练浅议     

董燕燕  周爱民 《少年体育训练》2002,(5)

心理训练和身体训练、技术训练是体操科学训练的三个重要组成部分。心理能力是发挥身体能力和技术的保证。 1、注意意志品质的训练体操运动员的意志品质训练的内容包括坚定的目的性、顽强性、主动性和自控能力等。坚定的目的性,就是运动员在训练和比赛中,不但要有明确的目  相似文献   

谈谈教师非智力因素对教学效果的影响     

董燕燕  吕一枚 《中小学教师培训》1991,(12)

在以往的教学和研究中人们较重视对教师的知识水平、能力结构等智力因素的分析与研究,而忽视了对教师非智力因素的研究。诚然,教师的智力因素对提高教学质量十分重要,但教师非智力因素对取得良好的教学效果、提高教学质量同样有着重要的作用。世界上第一个提出“非智力因素”的是美国心理学家亚历山大。他在1935年发表的《具体智力和抽象智力》中首创了这个概念。40年代后,非智力因素的研究在世界范围内掀起。  相似文献