三湘大地的金融之星     

周传宗  许长春 《新闻天地》2008,(2)

在市场激烈竞争的滚滚浪潮中,汩罗支行在不到三年时间里异军突起,名耀三湘——2004年被岳阳市政府授予“支持地方经济建设先进集体”,2004-2006年被汩罗市政府授予“三个文明建设目标管理先进单位”、被汩罗市消费者委员会授予“十佳诚信经营单位”、支行营业间被省、市分行评为“先进集体”2006年初被湖南省分行授予湖南省工行系统“十强县支行”称号。  相似文献   

高一年级前滚翻直腿起教学设计     

许长春 《体育教学》2013,(10):47-48

本课亮点： 体育教学必须重视问题的作用。从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因（尽管学生学习是需要感知的）,产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激发起求知欲,没有问题,感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层和形式的。体育课中问题意识会激发学生强烈的学习愿望,从而使学生注意力高度集中,积极主动地投入技能的学习,特别是高中阶段,让学生带着问题去学习,更加容易实现自主合作探究的学习方式,更加容易培养勇于探索的科学精神。  相似文献   

高中模块教学内容“312”评价构建与实施     

许长春 《中国学校体育》2023,(2):14-15

<正>一、高中模块教学“312”评价设计的基本理念依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》[以下简称《课程标准(2017年版2020年修订)》]与《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》(以下简称《浙江省纲要》)中提出的“技术、体能、运用”3个维度的单元构建理念及动作技能发展规律,根据学生学习的过程特点,从学会、勤练、常赛3个过程挖掘评价元素,构建技术与体能、个人与集体、过程与结果等方面的融合,通过模块选项学习达到以下3个目标:提升学生选项学习的内驱力,激发选项学习的热情;提升学生合作探究学练的能力,明确基于体育情境的不同练习方法的设计;提高学生参与体育学练的次数,提高学生体育综合能力的分数值。  相似文献   

在物理教学中实施素质教育     

许长春 《中国教育研究与创新》2005,2(4):86-87

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：面对未来社会的发展。教育必须围绕“四大支柱”来重新设计。重新组织。这四大支柱就是：学会认识。即获取理解的手段；学会做事．以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活。以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存。这是前三种学习成果的主要表现形式。  相似文献