队列教学常规三则     

贝百欣 《中国学校体育》1994,(6)

<正> 一、队列动作做法常规 (一)步法练习及停止——“左起左停” 凡是停止间步法练习,均从左脚起始;凡是行进间步法变换,起始脚也是左脚;凡是停止不论是齐步、正步、跑步,都是左脚停右脚并左脚。 (二)队列基准——“横右纵左” 队列训练、队列生活中,基准兵、基准翼:横队在右、纵队在左(一路纵队在前),停止间、行进间如此,  相似文献   

体操美的探索   总被引：2，自引：0，他引：2  

贝百欣  蒋德珠 《安徽体育科技》1996,(2)

体操总是和艺术结有深深的情缘，体操美既是一种竞技美，也是一种艺术美。本文对体操美的内容、特征和表现形式提出一些看法，供同行们参考。  相似文献   

对体育教学规律的探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

贝百欣  陈永宜  吴佩璋 《中国学校体育》1990,(5)

<正> 正确揭示体育教学规律,不仅直接影响体育教学理论体系的建立,而且也关系到教学原则的确定,教学形式的安排和教学方法的选择等。据我们对有关国内外体育理论著作、文献的研究发现,对规律的研究概括有两种情况:(一)阐述了体育教学规律的意义,但不作深入分析,只提反映规律的教学原则;(二)既阐述了规律,也阐述了教学原  相似文献   

再探体育教学规律——兼与肖水平同志商榷     

贝百欣  陈永宜  吴佩璋 《中国学校体育》1992,(1)

<正> 欣喜地研读了《学校体育》91年第二期肖水平同志《应怎样认识体育教学规律》(以下简称《认识》)一文后,深感在对体育教学规律的探索中多了一个知音,也感谢《学校体育》探索与争鸣栏为深入讨论开了一个很好的窗口。为此,想再谈点看法。一、两个问题的思索 (  相似文献   

1995年日本世界体操锦标赛评述——展望第26届奥运会体操比赛前景     

贝百欣 《中国体育科技》1996,(3)

本文对1995年在日本举行的世界体操锦标赛进行了评述,并展望了亚特兰大奥运会体操比赛的前号。  相似文献   

对体操动作教学方法的探索     

贝百欣  翁伊祥 《安徽体育科技》1985,(4)

前言教学方法是指它为完成教学任务所采取的师生间相互活动的途径。它对提高教学质量,造就人才起着极其重要的作用,是当前教学改革的一项重要内容。目前体操理论中提出的体操动作教学方法,迫其根,它起始于苏联五十年代体育理论,究其源,它根据运动技能形成的一般规律,它充实了我国的体操理论,运用它在实践上又促进了我国体操教学事业的发展,其价值是不能低估的,但是任何一种教学方法,除了必须遵循教育的普遍规律这一共性外,还必须遵循各自学科的特点,其教学方法也应具有各自的学科特色。因为“对于物质运动的每一种运动形式,必须注意它和其他各种运动形式的共同点。但是,尤其重要的成为我们认识事物的基础的东西,则是必须注意它的特殊点,这就说,注意它和其他运动形式的质的区别。”(《毛泽东选集》第二卷775页),所以体操作为体育范畴内一门  相似文献