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随着新世纪体育教学改革的不断深化,体育教学理论的创新与更新也逐渐加快,其中较为突出的是体育教学模式。但在体育教学模式不断涌现的同时,也出现了诸多的缺陷与问题:如有许多体育教学模式在本质上具有相似性,只是在形式上不同而已;体育教学模式的创新与命名有较大的随意性,致使教学模式的种类越变越多;体育教学模式与体育教学方法、 相似文献
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随着新世纪体育教学改革的不断深化,体育教学理论的创新与更新也逐渐加快,其中较为突出的是体育教学模式.但在体育教学模式不断涌现的同时,也出现了诸多的缺陷与问题:如有许多体育教学模式在本质上具有相似性,只是在形式上不同而已;体育教学模式的创新与命名有较大的随意性,致使教学模式的种类越变越多;体育教学模式与体育教学方法、体育教学组织形式等概念相互混淆和混用的现象比较严重. 相似文献
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目前体育教学模式的提法较多,但是在具体的体育教学实践中,由于教学指导思想不同、体育教学目标的侧重点不同、教学条件不同、教师的水平不同,因此选择的教学模式也应有所不同,但是有关这方面的研究比较少,给一线的体育教师带来了一定的困难,本文就这一问题作一探讨。 相似文献
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邵祖祥 《体育科技文献通报》2007,15(5):66-68
体育校本课程开发已经成为我国当前体育课程改革的一项重大举措。国家、地方、学校三级课程管理体制的出台,打破了我国长期以来国家集权制课程管理体制,以满足不同地区、不同学校学生的发展需求,增强课程对地方、学校及学生的适应性。本文运用文献资料法,从校本课程的概念、作用与意义、要求等问题进行探讨。 相似文献
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