水平一段体育课“情境激趣”教学模式的构建与实践     

邹美菊  李长志 《体育科技文献通报》2007,15(8):3-4,16

依据新课程理念,探索在班级授课制条件下,实施以“情境激趣”的体育课堂教学模式。研究表明,通过情境激趣创新性学习,能激发学生运动的好奇心,积极参与体育活动,从而使学生持久保持学习体育的兴趣,能为学生的体育爱好转变成良好锻炼习惯打下基础。  相似文献   

如何构建生成性体育课堂     

邹美菊 《小学教学参考》2008,(9)

体育新课程理念中提到要加强课程资源的开发与利用,课程资源按不同的类型可分为多种,其中课堂中的生成性资源正吸引着我们积极地关注它,我们在动态性生成资源引领下,进一步地对课程、课堂、教学的实质进行着深入的思考与实践。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的调整和变动。”这句话恰好是对“巧妙运用课堂生成资源”的最好诠释。课堂教学是一个动态生成的过程。这个过程既有规律可循,又有灵活的生成性和不可预测性。我们在课堂教学中如何更好地构建生成性课堂呢？  相似文献   

赏析一道2010年数列高考题     

邹美菊 《广东教育》2010,(7):61-61

2010年高考安徽数学理科卷20题：设数列a1,a2,…,an,…中的每一项都不为0．证明：{an}为等差数列的充分必要条件是：  相似文献   

《双脚连续向前跳》教学设计(水平一)     

邹美菊  许战光 《体育教学》2009,29(2)

一、课的构思 本课是刚升入二年级的小朋友,孩子的好动、好奇、好仿、好胜,对具体形象的事物感兴趣,对通俗上口的东西记得快,对表扬鼓励的话乐意听,对新颖有趣的活动愿意参加。因此,在教学中,应根据低年级学生的年龄、生理和心理特征,通过“故事”、“情境”、“唱游”的形式对教材进行处理和再创造,使学生在身心处于负荷较宽松、欢快的氛围中,  相似文献   

如何构建生成性体育课堂     

邹美菊 《小学教学参考》2008,(27)

体育新课程理念中提到要加强课程资源的开发与利用,课程资源按不同的类型可分为多种,其中课堂中的生成性资源正吸引着我们积极地关注它,我们在动态性生成资源引领下,进一步地对课程、课堂、教学的  相似文献   

小学段田径类教学单元整体设计与实践     

李长志  李益平  邹美菊  周秀兰 《体育科研》2007,28(3):93-95

依据《体育课程标准》、结合国际田联推出的《青少年趣味田径运动发展规划》的要求,采用调查法、实验法对小学段田径类教学目标和内容的整体设计、改变田径运动规则进行实践研究。并提出对策建议。  相似文献