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我们目前采用的教材是普通高中语文实验教材（苏教版）,它的编排试图打破老教材长期以来的以文体特征为语文知识支撑点的结构体例,而代之以立足于学生思维力的多元发展,立足于对学生进行人生意义、道德取舍、个人修养的人文精神熏陶。在使用实验教材进行教学的过程中,我们积极尝试和构建体验式教学模式。 相似文献
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随着《体育与健康课程标准》的颁布实施,我国学校体育课程改革在深度和广度上持续推进,来自体育课程改革实践中的各种问题也逐渐显现出来。这些问题总的分为两类:一类 相似文献
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钟晓华 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(6)
我们目前采用的教材是普通高中语文实验教材(苏教版),它的编排试图打破老教材长期以来的以文体特征为语文知识支撑点的结构体例,而代之以立足于学生思维力的多元发展,立足于对学生进行人生意义、道德取舍、个人修养的人文精神熏陶. 相似文献
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农村教育帮扶是阻断贫困和推动乡村振兴的重要手段。基于对粤北Y市的调查发现,精准扶贫阶段的教育帮扶产生了显著的扶贫成效,但是也存在市—镇—村帮扶关系尚未理顺、政策成效无法满足乡村振兴对人才的需求、帮扶不平衡现象日益突出和农民内生动力不足等问题。为此,Y市在乡村振兴阶段,通过强化乡镇的帮扶主体地位、将教育帮扶政策目标与乡村振兴有效衔接、注重政策工具的规模效应、激发农民内生动力等方式,使得教育帮扶政策不断优化。 相似文献
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2006-2007年上海大学生发展报告综述 总被引：1，自引：0，他引：1
社会主义核心价值体系回答了中国走什么道路、举什么旗帜、坚持什么制度、弘扬什么精神的问题.就大学生思想政治工作而言,就是回答了培养什么人、怎样培养人的问题.社会主义本质与中国本体立场,决定了社会主义核心价值体系,就是要培养学生坚定拥护中国共产党领导的社会主义国家制度和社会制度的政治意识、焕发学生忠诚和报效社会主义祖国的爱国之心、发展学生对中华优秀文化传统的认同意识,激励学生为中华民族伟大复兴而作贡献的奋斗之志和创新之力. 相似文献
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钟晓华 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(1):21-26
关于“80后”的提法始于21世纪初,逐渐成为了对1980～1989年出生的一代人的统称;随着大学扩招,“80后”大学生群体也成为其中最主要的组成群体。本课题通过文献回顾和资料检索,力求将关于“80后”大学生群体价值取向的各方社会评价作一较为全面的梳理与归纳;同时,通过对在校大学生的个案调研等,力图较为客观地展现“80后”自身对于社会评价的回应以及对自我价值取向的认知。本次调研中,“80后”既是被研究者,又是研究者,议题式讨论了人生观、政治态度、代际关系等价值取向相关话题,并尝试论证“80后”区别于其他时期社会群体的群体特征和其转型期成长背景的社会分析价值。 相似文献
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钟晓华 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(21):44-47
当我们还在争论着＂80后＂之是是非非时,自2008年9月起,入学的新生大多数有了一个新代号——＂90后＂。在媒体和成人视野的建构下,另类、自我、颓废等片面评价不仅平面化了生动、立体的群体形象,也使教育主体对教育对象有所曲解。我们需要由＂现代性＂解读群体认同的视角,将青年研究置于对社会结构的反思中,进而讨论针对新一代青少年的教育要素转变。 相似文献
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本文分析了高等教育国际化背景下的高等农业院校面临的机遇与挑战,并研究了高等农业院校应对高等教育国际化的发展策略,包括树立国际化的教育理念、建立健全的人才激励机制和建立资源共享的国际交流形式等。 相似文献