中小学运动员的心理选材(上)     

阳圆 《中国学校体育》1984,(5)

在普及和提高相结合的方针指导下,随着我国体育传统项目学校的迅速发展,中小学体育代表队的训练工作越来越引起有关方面的重视。在学校体育代表队的训练工作中,首先遇到的一个问题就是选材。本刊应广大中小学体育教师的要求,在《代表队训练》专栏里,开辟一块选材园地,以解答读者在实际工作中所遇到的有关问题。——编者  相似文献   

谈谈集中注意力练习     

阳圆 《中国学校体育》1983,(1)

<正> 学生注意力的集中与否,对上好体育课影响很大。一般,体育课大都安排在其它课之后,学生在上体育课时往往心里还想着上节课的问题,或是由于别的什么原因,注意力不能很好地集中到体育课上来。因此,体育教师要善于在课的准备部分集中学生的注意力,使之形成较好的学习心理状态,以利于顺利地完成教学任务。  相似文献   

老将“破”世界纪录的启示     

阳圆 《中国学校体育》1986,(4)

<正> 体育教师都知道,象跑步这样比较枯燥的教材很不好教。小学生可以做游戏,但是年龄一大,学生对做游戏的兴趣就不大了。对此,我很发愁。一天读报,一个“豆腐块”文章给我很大启示:北京体院教练员专修科的60多名同学上教学训练课。这节课的内容是全班接力跑,目标是超27分13秒8的1万米世界纪录。新异的刺激使这些久经沙场的教练们磨拳擦掌、跃跃欲试。结果,他们以25分33秒的成绩“破”了  相似文献   

学习态度应为评定成绩的内容     

阳圆 《中国学校体育》1984,(2)

<正> 《学校体育》1983年第6期发表的尹贞同志的《确定体育课的考核内容与评分方法的依据是什么?》一文指出:把学生学习态度作为评定课程考核成绩内容的方法不一定好,只能“治标”,不能“治本”。由于该文从一个侧面去分析这个问题,即态度成分中的被动方页,因此得出了近乎否定的结论。我认为,对中学生体育成绩的评定,应该包括态度内容。下面谈谈个人的肤浅认识,与尹贞和同行们商榷。  相似文献   

中小学运动员的心理选材(下)     

阳圆 《中国学校体育》1984,(6)

<正> 问:心理选材有哪些测试方法? 答:在心理选材的具体方法上,应该说是一个难题,目前基本上是借用实验心理、生理心理等的某些方法,而且往往运用较复杂的仪器,因而很难在基层学校采用。这里仅介绍一些简便易行的方法,供广大读者参考。  相似文献