语文教学中训练学生思维的途径——例谈在叙事类课文教学中锻炼学生思维     

陈伟敏 《广西教育》2013,(29):65-65

小学语文叙事类的课文往往具有很强的故事性,通过人物、细节的刻画和描写,让学生对文中人物产生或喜爱、或崇敬、或厌恶、或同情等情感,读起来兴致盎然。扣住此类课文的特点,引导学生在故事的发展线索、情节变化中,理清文章脉络,品味文本特色,发展学生思维能力。一、培养合理推想1.适时停顿,引发思考课文的阅读过程,就是故事情节逐渐展开的过程。随着人物、环境、事情的变化,会引发相伴而生的后继变化。在情节发展的关键点停一停,让学生"驻足"回顾,可以帮助学生理解后继发展的必然性,让学生加深理解文中蕴涵的伏笔,体  相似文献   

广东省体育教育专业人才需求调研报告     

谭冬平  陈伟敏  马永强 《体育科技文献通报》2013,21(5):56-58

运用调查法、文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对广东省体育教育专业人才需求状况和从业人员对应知识、能力、素质的要求进行调查,以期为体育教育专业培养工作提出整合发展思路。结果表明：体育教育专业毕业生的对口就业有了稳定的政策导向;广东省体育教育人才存量规模缺1：2大、区域失衡、供求不对接、就业面扩大而就业率下降;广东省小学体育教师文化基础薄,综合能力欠缺。  相似文献