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该文通过对新疆克州业余体校排球专项学生学习训练情况进行调查,找出影响新疆克州高中排球队排球专项学生学习训练的主要因素和存在的主要问题,并对其进行分析。研究结果表明,排球专项学生在文化课考勤方面存在一定的迟到和旷课情况,在排球专项学生中确实存在对文化课学习重视不足的情况,有3%的排球专项学生认为文化课学习不重要;在任课教师方面,超过80%的排球专项学生认可教学水平,有10%的排球专项学生认为教师经常或一直对其有偏见。教练员每周安排4～6次训练,训练时长一般在90min左右;有将近90%的排球专项学生认可教练员的执教水平,6成学生对教练执教态度较为满意,可能存在个别教练在执教时有所懈怠的情况;每个队伍大概每学期平均会参加4次交流赛,在校期间平均1次/月交流赛。 相似文献
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为促进农村留守儿童心理韧性各维度发展以及农村学校校园足球发展,探寻有效路径,该文采用实验法,对实验组学生进行足球教学干预。12周后,纵向比较：对照组的学生在实验前、后心理韧性各维度水平无明显变化;而实验组的学生在实验前、后心理韧性水平的5个维度中,除了家庭支持维度无明显变化外,其余4个维度得分均高于实验前。横向比较：实验组和对照组学生心理韧性水平除了家庭支持维度无显著性差异外,实验组学生心理韧性的其余4个维度得分均高于对照组的学生。得出：校园足球教学对农村留守儿童心理韧性的情绪控制、目标专注、认知态度、人际关系维度有较大的提升作用。 相似文献
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