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陈新来 《宁波大学学报(教育科学版)》1993,(3)
“一国两制”,作为建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,有其科学的哲学依据。本文对现行的几点依据提出商榷,并从矛盾暂时解决的形式、从矛盾性质的转化和从对国家理论的全面理解等方面加以补充论证。 相似文献
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陈新来 《宁波大学学报(教育科学版)》1995,(4)
本文对通用哲学教科书中认识论部分的一些较为定论的界定和观点,如关于感性认识的定义、关于理性认识的定义、关于认识过程第二次飞跃的提法、关于从理性认识到实践的条件、关于“认识每前进一步,就是对无限发展的物质世界的接近”、关于对某一客观事物的认识是否能够“完成”等,提出了不同的表述和商榷意见。 相似文献
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陈新来 《语数外学习(高中版)》2014,(12):96-96
写作教学是高中英语教学的难点和重点,目前写作教学质量堪忧,教师找不到合适的教学方法,学生在进行写作时也只是无效率的重复,并不能够从根本上提高学生的写作成绩,作文批改都是由教师来进行的,教师的写作水平高于高中生,这是毋庸置疑的,但是教师和学生对事物的关注和理解层次是不一样的,教师不能够给学生一些符合高中生认知特点的建议。 相似文献
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陈新来 《宁波大学学报(教育科学版)》1996,(4)
本文认为,事物的性质不是主要地由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的,而是主要地由根本矛盾的两个方面对立统一的关系所规定的。并从根本矛盾的内涵、矛盾两个方面的构成关系、事物的质的规定性、矛盾双方主、次地位的转化、事物的质变过程等方面进行分析论证。 相似文献
6.
陈新来 《宁波大学学报(教育科学版)》1990,(1)
所谓爆发式飞跃,笔者认为,应着重从两个方面加以把握:第一,它是一种飞跃,即质变;第二,它是爆发式的,即这种质变是在矛盾双方的激烈冲突、并相对短促的时间中发生的。而在一些通用的哲学教科书和一些哲学专著中,往往把爆发式飞跃表述为:新事物和旧事物发生激烈的外部冲突,新事物摧毁和战胜旧事物的根本质变。如,人民出版社《辨证唯物主义原理》1981年版189页:“爆发式的飞跃,是指解决矛盾的对抗的质变形式。这种形式的飞跃,是经过充 相似文献
7.
陈新来 《宁波大学学报(教育科学版)》1991,(1)
目前哲学界关于“外部矛盾”这一概念的表述虽然不尽相同,但基本含义都是把它表述为,相对于某个事物(或系统)的内部矛盾来说,这个事物(或系统)与另一事物(或系统)所构成的一种矛盾。我认为这种表述是不确切、不科学的。黑格尔说:“如果在运动、冲动等等中,表象由于这些规定的单纯性,不能发现矛盾,那么,相反地,在各种关系的规定中矛盾就能直接显露出来。 相似文献
8.
陈新来 《宁波大学学报(教育科学版)》1994,(3)
十一届三中全会以后,中国的社会主义建设进到了一个新的历史时期。这个时期的人民内部矛盾的各个方面,有别于过去的许多特点。一,人民的内涵外延发生了变化;二,人民内部矛盾的内容和形式有不同于过去的特点;三,解决人民内部矛盾的方法具有不同于过去的特点。 相似文献
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10.
陈新来 《语数外学习(高中版)》2012,(12):41-41
有效教学就是指通过教学活动,使学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。任何一种形式的有效教学必定要促进学生的当前发展,同时对学生的长远发展产生积极的影响。那么,新课改背景下的高中英语该怎样实现有效教学?笔者认为可以在教学设计、教学实施和教学评价方式这几方面做文章。 相似文献
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