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读了报刊上董加耕的事迹以后,我想到了一个问题:究竟应该怎样教育我们在校的学生学习董加耕,确立革命的志向,将来参加社会主义新农村的建设?在我们的学校里对于这一问题,是有不同的理解的,有人认为:“过早地在毕业班学生中向学生提出到农村去,会使学生思想混乱,学习质量下降。”我想,难道不在学生中提出下农村的问题,不向他们提出做一个普通劳动者,只谈学习、升学、作专家,学生的思想就会不混乱了吗?学习“质量”就会上升了吗? 为了今后更好地使在校学生懂得从事社会主义农业建设的重要意义,我在和我校到东辛农场劳动的学生们接触中,跟他们一道讨论了这样的问题:今后学校如何向同学们进行参加农业生产这一教育,是早讲好呢,还是迟讲好呢?是只对考不取的学生讲好呢,还是对所有的学生都讲好呢?请他们作回答。同学们都根据自己参加劳动的亲身体会,谈了许多要早讲,要向 相似文献
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列宁的战友克鲁普斯卡雅,在列宁的直接指导下,在1915年写成了《国民教育和民主主义》一书,专门研究教育与生产劳动相结合的观点是怎样产生和发展起来的。克鲁普斯卡雅在该书初版序言中说:“最先指出教育必须与生产劳动相结合的是十七世纪的英国作家药翰·白拉斯。在十八世纪和十九世纪初期,这种主张不仅在英国有人拥护,而且在欧洲大陆上也有人拥护。卢梭就热烈拥护这一主张,而他对这一问题的见解在法国、瑞士和德国都引起了强烈的反响。在法国,国民公会力图通过立法方式来实现这一 相似文献
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前言荷兰是最老的资产阶级国家,同时是一个老牌的帝国主义国家。它向来对利用教育这一武器,颇为重视;近几十年来经常吹嘘国内所有居民都是识字的。可是我们很少研究荷兰的教育问题。有关这方面的汉文资料几乎看不到。最近翻译的《几个资本主义国家的教育制度》一书,也没有包括荷兰。 相似文献
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人类究竟在什么时候出現呢? 中國的古書中有“自开辟至獲麟凡二百二十七万六千歲”(一)的一說,而人类据說是和天地一起出現的,因为混沌初开,“消輕而騫者为天,濁重而墜者为地,冲粹而生者为人”,(二)于是人类是在2,278,438年前出现的。还有人認为这种計算不够准确,自开辟至獲麟应是二百七十五万九千八百八十六年。(三)这些古人随意杜撰的数目,自然是沒有任何价值的,但也說明人們早就关心人类何时出現的問題。 相似文献
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教育本来是为生产服务的,教育原来是跟劳动分不开的。但是,自从阶级产生,同时也是自从学校产生,教育——有组织的文化科学知识教育——便为统治阶级所垄断,而成了为统治阶级服务的工具。从此,在学校里实施的教育便跟生产劳动脱离了,因为学校只培养统治阶级的子弟,他们靠剥削别人的劳动成果来生活,不需要生产劳动训练。劳动被看成下贱的活动。不错,自古以来,各代有个别的思想家看到了劳动的必要性;也偶尔发表过受教育者应 相似文献
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陈震东 《福建工程学院学报》2004,2(1):70-73,78
叙述了库车王府的建设和绿洲城市萌生过程中与当地气候、生活习惯、民俗风情逐步结合的历史沿革，以及当前旧城改造中探求城市特色的思考。 相似文献
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