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职业生涯规划的重心：打造职业核心竞争力 总被引：1，自引：0，他引：1
职业核心竞争力是个体在某一特定的职业领域中所拥有的具有一定相对优势、而其他的竞争者一时还难以效仿和超越的职业素质。这种职业素质应该主要包括专业知识与专业技能、学习与创新能力及其专业精神。打造个体的职业核心竞争力应该注意：立足于个体的优势智能和兴趣努力培养出个体的专长;在职业生涯规划中处理好职业变动与职业核心竞争力塑造之间的关系;注重个体差异化能力的形成;通过提升人格魅力塑造个人的专业精神。 相似文献
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库伯的体验学习观及其在课堂教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
库伯认为知识是通过体验而获得的,并区分出两种不同的体验方式：具体体验和抽象体验,但在学校教育中,库伯特别强调具体体验的作用。两种不同的体验之间应该相互转换,转换的途径有反思观察和行动应用。因此,在体验学习看来,学习应是由具体体验、反思观察、抽象概括与行动应用所组成的不断螺旋上升的过程。体验学习观启示我们：在课堂教学中,教师应让具体体验成为学生学习的有效资源;让体验学习圈成为指导课堂教学的操作模式;根据学生的体验学习方式进行因材施教。 相似文献
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Hera是希腊女神？“你知道Hera吗？”一位相识多年的鱼友在MSN上问了我这样一句话，让我顿感好奇，怎么这老哥对希腊神话产生兴趣了？我是无知者无畏，在没搞清楚对方到底问什么的前提下，居然引经据典地向他讲起希腊神话中主神宙斯夫人赫拉的故事…… 相似文献
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日本是一个垂钓文化和水资源都很丰富的国家，日本鲫又是日本本土分布较广的鱼类。正因为如此，钓Hera逐渐成为日本大众喜闻乐见的户外活动。在一定意义上可以这样说：钓Hera是一种特定条件下造就的特殊文化现象。换句话说，脱离了日本鲫，也就无从谈起钓Hera。因为日本鲫的存在，使钓Hera这种户外活动逐渐形成独立的风格和模式，并衍生出一系列有别于其他垂钓方式的内容。 相似文献
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教师集体效能是集体效能在学校教育情景中的应用，是国际教师效能研究的新发展。文章围绕着教师集体效能的概念、形成、测量等方面，对教师集体效能理论做了较为详尽的论述，并就其研究现状及今后可能的发展方向作了简要的评述。 相似文献
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大卫·库伯的体验学习 总被引：2，自引：0，他引：2
体验学习在国外的发展源远流长,其研究史可直溯杜威、皮亚杰、勒温、詹姆斯、荣格、弗莱尔、罗杰斯等人。但是,体验学习的集大成者却是美国的体验学习专家大卫·库伯（David A．Kolb）。库伯从哲学、心理学、生理学等多种不同学科详尽地阐述了自己对于体验学习的看法,认为学习应该是由具体体验、反思观察、抽象概括与行动应用所组成的完整过程。 相似文献
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宗教经验是宗教信仰的核心,大学生的宗教经验对他们宗教信仰的形成,具有非常重要的影响.采用自编《大学生宗教经验问卷》,对596名大学生的宗教经验现状进行调查,结果分析表明,大学生的宗教经验总体状况处于中等偏下的水平.经过对大学生宗教经验各因素的进一步统计分析,结果具体表现为:大学生似曾相识、不可言说性是主流,整体感、神灵存在处于次要地位;女生比男生更有似曾相识和同步性;不同专业大学生在神灵存在、整体感、似曾相识和同步性上差异显著;有宗教信仰的宗教经验多于无宗教信仰的大学生;消费低的大学生在似曾相识和同步性上不及消费高的大学生多. 相似文献
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石雷山 《赣南师范学院学报》2007,28(2):75-78
集体效能是自我效能在集体水平上的扩展,从80年代中期开始,国外自我效能的研究表现出从个体效能向集体效能的转变。在效能内涵和效能形成上,集体效能与个体效能存在着密切的相互作用,但在效能的测量上,集体效能又有着许多不同于个体效能之处。集体效能与集体行为结果存在密切的关系,集体效能在组织和个体的许多重要变量上起中介调节作用。 相似文献
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石雷山 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(7):15-18
有什么样的学习理论就有什么样的迁移理论。学习理论中的每一次重大的进展———从行为主义到认知主义再到建构主义,都加深了人们对迁移的认识。 相似文献
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