生物学科综合能力的培养策略     

高学林 《中学生物学》2002,18(3):18-20

生物学科知识的综合运用能力是高考综合考试的重要内容，本提出了构建认知结构、强化基本能力、培养多向思维、遵循教学原则四个高三生物复习教学的有效策略。  相似文献   

基于SOLO分类理论的生物学教材习题分析     

彭陈悦  高学林 《中学生物学》2022,(9):58-62

利用SOLO分类理论对人教版高中生物学教材习题及2021年江苏高考生物卷试题进行分类统计和分析,探寻教材习题设置特点,把握人才选拔要求。建议在课程作业设置中注重难度层次、情境创设、图境交融,继而进行更针对的作业反馈和更精准的学情分析,更好地发展学生生物学学科核心素养。  相似文献   

运用Inspiration软件建构高中生物概念模型     

高学林 《中学生物学》2013,29(8)

1问题的提出 概念是生物学科知识的基础,是理性思维的基本形式,是形成判断和进行推理的基本要素.《高中生物课程标准》也要求"获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识",并增加了"尝试建立教学模型"的能力要求.因此,如何更好地构建概念模型,落实概念教学是一个重要的课题.  相似文献   

你的“秘密”我保管     

高学林  宋晔 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(2)

有一年春节开学后,学校安排我担任高 二年级某班的班主任。接手这个班不久,我便 发现班里出现一对有恋爱倾向的学生:女生小 L和男生小W。小L性格外向、大方,身心发育 较成熟,各方面表现潜力深厚;小W则腼腆含 蓄,成绩优良。开学不久,我发现他们常常一  相似文献   

高考英语模拟试题     

程莉君  高学林 《新高考》2007,(2):57-64

一、单项选择题:本题包括26小题,每小题2分,共52分。每小题只有一个选项最符合题意。1.研究发现许多植物在遭受低温、干旱和盐碱等非致死性逆境袭击时,细胞内可溶性糖和氨基酸等含量有明显提高。下列有关推断比较合理的是()A.是细胞内氧化酶活性增强的结果,因此与遗传性无关B.能降低细胞吸水能力,因而不是对逆境的适应性C.是合成淀粉和蛋白质的酶活性减弱的结果,因此不属于应激性反应D.能提高细胞渗透吸水能力,因此是对逆境的适应性2.对细胞内各种生物膜的结构和组成的叙述不妥当的是()A.磷脂双分子层是各种生物膜的基本骨架B.不同生物膜…  相似文献   

浅谈高中生物支架式教学的内容和形式     

高学林 《中学生物学》2009,25(6)

支架式教学源自于前苏联心理学家维果茨基的最邻近发展区理论,它基于学生的最邻近发展区提供个性化的学习支持,利用学生已有的知识来内化新的知识,帮助学生主动发展（图1）。支架本意是建筑行业中使用的脚手架,此处用来形象地说明：学生被看作是一座建筑,学生的“学”是在不断地、积极地建构着自身的过程;而教师的“教”则是一个必要的脚手架,使学生不断地缩短原有水平与学习目标之间的距离,最终完成对所学知识的意义建构。  相似文献   

你的"秘密"我保管     

高学林  宋晔 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(1):17-18

有一年春节开学后,学校安排我担任高二年级某班的班主任.接手这个班不久,我便发现班里出现一对有恋爱倾向的学生:女生小L和男生小W.小L性格外向、大方,身心发育较成熟,各方面表现潜力深厚;小W则腼腆含蓄,成绩优良.开学不久,我发现他们常常一起到校又一起离校,这不禁使我开始关注两人的举动.  相似文献   

2005年高考阅卷随感     

高学林 《新高考》2005,(9):46-47

荣幸地参加了2005年全国高考生物科目江苏卷的阅卷工作，经历紧张的评阅，感触很深，期望通过总结有利于2006届考生强化平时训练和参加高考。  相似文献   

激发问题意识 引领思维发展——学生问题意识培养的调查分析与对策     

高学林 《中学生物学》2012,28(11):29-31

问题意识是人们对某一事实或客观现象产生了解释或处理的心理欲望。强烈的问题意识不仅体现了人们个体思维品质的灵活性和深刻性,也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识作为思维的动力,促使人们去发现问题、解决问题,直至有新的发现和创新。《普通高中生物课程标准(实验)》要求,高中  相似文献   

模型:解决遗传计算问题的导学工具     

高学林 《生物学教学》2015,(2):65-67

针对高中生物学遗传教学中的DNA分子的结构和复制、基因控制蛋白质的合成、遗传的两个基本定律以及基因工程PCR扩增等计算问题,利用模型的建构与分析,化难为易、变繁为简,引导学生思维,促进学生理解,达成问题解决。  相似文献