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万书红 《长春教育学院学报》2010,26(5):5-6
在高中新课程改革的背景下,通过对高中语文教学现状及语文教师培训的调研,了解了高中语文教师的困惑及教学中存在的问题。为教师教育提供更好的参照。更好地促进教师专业发展。 相似文献
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万书红 《长春教育学院学报》2014,(9)
参与式教师培训模式主要针对当前教师培训存在的缺乏时效性问题,提出以培训对象为主体,以专题研讨式、案例式、任务驱动式、课题带动式等培训方式对教师培训工作做一些初步的探索,这种模式是注重教学实践反思、强调合作学习、以学习者为中心、以参与为特征的教师培训形式。 相似文献
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万书红 《长春教育学院学报》2006,22(2):57-59
文言文是中华文化传承的载体,它可以培养学生热爱祖国的语言文字,继承先贤的优秀精神文化,锻炼创造性的思辨和表达能力.新课程标准中明确指出:语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时,要有意识地增强学生的文化积淀,充实文化底蕴,培养审美意识、审美情趣和审美能力,在提高辨别能力的基础上提升文化品味,形成正确的价值观和健全的人格. 相似文献
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万书红 《长春教育学院学报》2013,(23):138-139
<正>文言文是中华民族文化遗产中的精华,同时也是初中教材的重要内容,是提升学生文化底蕴的重要来源。但目前文言文教学是语文教育中比较薄弱的环节,教学方法的单一化、模式化成了文言文教学的一大弊病。教学中教师采用串讲式"字字落实"的模式化方法,课堂上学生大量地做笔记和机械记忆,因此,学生对文言文普遍产生了厌学心理,文言感悟和积累更是难以落实。《新课程标准》颁布后,文言文教学受到了越来越多的关注和重视,关于文言 相似文献
5.
万书红 《长春教育学院学报》2011,(7):104-105
诵读是培养语感的主要途径,是积累语感的最佳方式。小学语文阅读教学＂诵读—品味—积累＂课堂模式强调学生在课堂上以读为本,在充分品味文本的基础上,突出积累的重要性,在阅读教学中养成积累的习惯,培养积累的兴趣,感受积累的成果,为写作奠定基础。 相似文献
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万书红 《长春教育学院学报》2005,21(3):65-66
在确定课题内容之前,我们针对一些相关的问题进行了调查研究,在大量数据的基础上,确立了"语文阅读教学有效策略研究"课题.它是长春教育学院承担的国家级课题"新课程中教师专业化发展策略研究"的一部分.我们对初中语文教师进行了调查,并通过问卷调查的方式了解了诸多的问题,希望这些问题能引起语文界同仁的警醒,并致力于对这些问题进行相关的探索和研究. 相似文献
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