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化学实验是人类获取化学知识的重要途径,其本身也是化学知识的重要组成部分。因此,历年的高考都对学生的实验技能、实验知识的掌握情况进行深入的考查。实验题目在高考试卷中不仅所占分值高,区分度也很好,成为备考复习中最重要的内容之一。分析近几年高考宁夏卷的实验试题,发现其主要以综合实验题的方式对学生的实验能力和知识掌握情况进行考查。综合实验题是把实验的基本操作、实验原理、实验现象、实验设计、元素化合物的性质、化学计算和推理融为一体进行考查的一种题型,它具有知识面广、命题思路新颖、思维容量大、综合性强、能力要求高等特点。 相似文献
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于海娟 《语数外学习(高中版)》2012,(4):100
文章都是由主题思想、材料内容、结构层次三个要素组成的。思想感情是文章的"灵魂",要鲜明突出;材料内容是"血肉",要丰富精彩,并能集中地反映中心;结构则是文章的"骨架",是谋篇布局的手段,是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一,一篇"骨架"清晰的文章,往往具有完整(过程完整,首尾圆合,没有断层与残缺)、和谐(衔接自然,承转有度)、严谨(精当细密,天衣无缝)、清晰(主次分明,顺序合理)的特点。如果一篇文章"骨架"不清晰,就会如一锅"大杂烩",叙事不清,说理不明,会影响思想与内容的表述。那么,该怎样提高学生的结构意识呢? 相似文献
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正高考新课标卷Ⅱ的选考题37题阅卷统计结果显示:37题15分平均分为6.01,得分率38.02,标准差2.98,难度0.4,区分度0.48。考生各分值分布情况如下:从上图可以看出,此题分值分布趋于正态分布,说明此题难度适中,区分度较好。【原题、答案及典型答题情况分析】 相似文献
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自我反思是从多角度、多层次解决问题的思维过程中进行全面的考察、分析和思考,从而深化对问题的理解,优化思维过程,揭示问题本质,探索一般规律,沟通知识间的相互联系,促进知识的同化和迁移。自我反思是教师专业发展的重要基础,是教师总结教学实践活动的必备能力。教师教学能力的提高更依靠实践性知识,这类知识的获取和升华,只能靠教师对教学实践的反思。教师应该在教中学,在学中教。教学前反思,可加强教学的前瞻眭;教学中反思,可提高教学的监 相似文献
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2010年全国高考考试大纲（理科综合）明确指出：化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、 相似文献
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当前,我国体育产业的发展表现出了对区域经济较强的依赖性,发展不平衡态势日益明显,通过分析我国各经济区域特有的人文、自然、经济等特点,提出我国体育产业的发展应根据区域自身特点,进行体育产业不同项目的集群化开发;发挥各区域的比较优势,逐步实现各区域体育产业的相互辐射,走协同发展的道路。 相似文献
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《普通高中化学课程标准(2017版)》提出了以素养、情境、问题和知识为四要素的考试命题要求,构建了以核心素养为测试宗旨、以真实情境为测试载体、以实际问题为测试任务、以化学知识为解决问题的工具的命题框架。2019年全国卷化学试题突出了化学学科特色,以化学领域最新成果的真实情境为载体,考查考生在真实科研背景下和实际工业生产中的实践应用能力和创新思维能力,充分体现了问题情境的育人功能。那么,考生如何在考场上迅速识破情境创设的意图. 相似文献
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2011年高考是河北省进行新课程改革之前的最后一年,近两年的高考命题对中学化学教学发挥着正面导向作用,分析今年的高考化学试题,难度较去年有所增加,学生得分率略有降低,主要是与题目的开放性有一定的关系。 相似文献