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一、传统割裂式音乐教育的弊端 (一)割裂了音乐本身 1.割裂了音乐形式的统一性 人类早期的音乐活动是一种初始的、尚未分化的综合活动形式,是歌、舞、乐三位一体的.对儿童来说,其发展和音乐的发展有着某种程度上的一致性.音乐形式的统一性表现在儿童身上,就是载歌载舞、唱唱跳跳,即一种整体的表现方法.而许多幼儿园为了强化某项要求,让儿童在音乐活动中按照教师的要求进行单纯的唱歌、跳舞或者奏乐活动,人为地划分音乐表达的不同内容和形式,而且这并不是儿童本意所选择的音乐表现形式.这就造成了歌、舞、乐分家的情况:即为唱而唱,为跳而跳的简单、功利的做法. 相似文献
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在当前推广和普及公益、普惠学前教育的背景下,构建普惠性学前教育公共服务体系是国家重要的发展战略.但目前,我国普惠性学前教育公共服务体系在构建过程中存在以下的问题:区域、城乡间普惠性学前教育资源配置不够均衡、差异较大;普惠性学前教育财政总量不足且结构欠合理,财政资金流向不均衡;普惠性学前教育师资队伍总体质量有待提升,师资不够稳定;政府对普惠性学前教育的认定标准重硬件轻软件,缺乏动态监管和质量评估标准;相关政府部门协同合作机制没有有效发挥等.为提升我国普惠性学前教育公共服务体系水平,可以从以下方面进行治理:构建以公平为导向、以特惠先行为重点的学前教育资源配置机制;健全结构合理、成本分担、公平普惠的普惠性学前教育财政投入机制;进一步优化师资结构,切实加强师资保障;重视质量标准认定,强化过程性动态监管,完善质量监控体系;完善各相关部门协同机制. 相似文献
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案例:1.起床吃完午点后,配班B老师带孩子们到户外活动。在孩子按小组站队时,由于B老师站在队伍前面,无法顾及后面的孩子,所以后面的孩子们唧唧喳喳地吵了起来。刚好他们站在保育员C老师面前,只见C老师用双臂揽住这几个孩子,问道:昨天学的那首歌还记得吗?”“记得!”这几个孩子和C老师一起唱起了欢快的歌曲……不一会,整个队伍一边唱着歌一边向大型游戏区走去……2.在孩子们从户外活动回到教室喝水的空当,主班A老师忙于制作明天要用的教具,B老师在给孩子们“贴红旗”,C老师则在看孩子们喝水。当B老师给彤彤贴红旗时,问小朋友:“彤彤今天… 相似文献
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镜头1: 在一次小班的美术活动中,我发现许多孩子在下笔之前不停地张望、等待,直到一个孩子问:"老师,可以拿笔画了吗?"老师说:"好,现在可以开始画了."这时,孩子们像接到圣旨一般,齐刷刷地开始画画了. 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中赋予了保育员明确的角色定位，“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活中的各个环节实施教育，与教师密切配合，引导幼儿健康发展。”尽管有些幼儿园开始取消保育员岗位，通过两教一助、三教轮换等方式让教师承担起保育工作，聘请保洁员完成环境卫生工作，但对于大多数仍在使用保育员的幼儿园来说，如何提高保育员的素质仍然是一个亟待解决的问题。
下面这组文章反映了目前研究人员和幼儿园业务管理者在保育员培养上的定位和思路。研究人员对于保育员的角色期待更多，关于培养途径的论述有部分理想化的成分，但也有助于一线教师和管理者看清问题。事实上，一线的做法也能给予研究者更多的思路。 相似文献
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本文通过对某高等师范院校《幼儿园科学教育》教材的调查,从学生对教材的总体满意度、教材的内容、编排形式、学习效果、出版质量等方面,进行了分析和探讨,把握了教材的基本质量情况,以及学生对教材的满意度情况,并为教材建设和改进提出了有针对性的意见和对策。 相似文献
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