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1.
语用能力在一定程度上反应学生是否能够得体应用语言的交际能力,因此应该将培养高职商务英语学生语用能力提到一个重要的位置。问卷调查在广东省J职业技术学院商务英语专业进行,结果客观地反映出高职商务英语学生现行的语用能力水平:整体语用能力水平偏低;高职商务英语教育能够起到提高语用能力作用,但是不明显;学生的语用能力差异与性别无关但是与高职前地区教育水平差异相关。 相似文献
2.
何颖群 《江门职业技术学院学报》2006,(2)
语音是语言教学的基础。培养学生为交际而进行听、说、读、写的能力,首先要求学生掌握语音。因此,要学好英语就不能重词汇、语法而轻语音。只有学好语音,才可以学会正确、流利的发音,才可以听懂别人的谈话和通过说来表情达意,进而促进读和写能力的提高,从而全面提高英语表达能力和综合素质。 相似文献
3.
何颖群 《晋城职业技术学院学报》2012,5(4):23-27
ESP（专门用途英语）是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语。本文以ESP教学理论为基础,探讨了基于ESP理论的酒店专业英语教学方法及其效果。研究采用接受传统PPP教学的控制组与实行ESP教学实验组进行对比的方式。实验数据表明,实验组笔试和口试测试成绩均优于控制组,说明ESP教学方法比传统的PPP教学方法更能提高学生的成绩,尤其是口语水平。因此,在专业英语教学中引入ESP教学理念不仅有助于提高学生的英语水平,而且能有效提高学生酒店服务的实操能力。 相似文献
4.
专门用途英语是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语.课堂上可以尝试多种教学方法,如:情境教学,任务教学,案例教学,讨论式教学等.同时应该创建以学习者英语职业技能发展为中心的互动式教学课堂. 相似文献
5.
何颖群 《中国校外教育(理论)》2008,(2):94
语音是语言教学的基础.培养学生为交际而进行听、说、读、写的能力,要求学生掌握语音.因此,要学好英语就不能重词汇、语法而轻语音.只有学好语音,才可以学会正确、流利的发音,才可以听懂别人的谈话和通过说来表情达意,进而促进读和写能力的提高,从而全面提高英语表达能力和综合素质. 相似文献
6.
何颖群 《广西教育学院学报》2013,(3):155-159
本研究以ESP教学理论为基础,探讨了基于语域分析的高职ESP教学效果。通过高职实验班（接受基于语域分析的ESP教学方法）与控制班（接受传统的PPP教学方法）的教学效果对比、调查问卷及访谈的分析,得出结论。实验数据表明,实验班笔试和口试成绩均优于控制班,说明基于语域分析的ESP教学方法比传统的PPP教学方法更能提高学生的学习成绩,尤其是提高英语应用能力。 相似文献
7.
何颖群 《长江工程职业技术学院学报》2014,(2):22-24
高职院校师范类专业人才培养具有鲜明的实践特色。本文以能力本位教育为基础,以高职师范类英语教育专业人才培养过程中的实践教学环节为切入点,试析高职师范类人才培养的实践教学特色和整个实践体系的构建。 相似文献
8.
本文以任务型教学理论为基础,阐述任务型教学模式的主要内容,然后根据Jane W illis的任务实施框架来设计高职综合英语任务型教学的各个步骤,即任务前阶段、任务环阶段和语言焦点阶段,并提供相关的任务型教学实例,最后指出在实施过程中应注意的问题。 相似文献
9.
何颖群 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):38-39
本文以任务型教学理论为基础,阐述任务型教学法的定义,然后根据Jane Willis的任务实施框架来设计高职综合英语任务型教学的各个步骤,即任务的导入;任务前阶段;任务中阶段;任务后阶段,同时阐述了任务型教学设计的原则及教学设计,并指出在实施过程中应注意的问题。 相似文献
10.