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1.
余维祥 《吉林省教育学院学报》2006,(8)
构建社会主义和谐社会,是基于“战略机遇期”我国社会结构和社会矛盾的特点和要求提出的重大战略任务。我国目前正值“黄金发展机遇期”与“社会矛盾凸现期”的关节点上,经济社会发展面临的矛盾和问题很复杂、很突出,我们必须正确应对这些矛盾和问题,妥善协调各种利益关系,大力促进社会和谐。因此,深入研究这些矛盾,并从中找出解决矛盾和问题的方法,对于全面建设小康社会、加快构建和谐社会有着重要的理论和实践意义。 相似文献
2.
余维祥 《黄冈师范学院学报》2008,28(5):144-146
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课实践性教学评价体系,分为教师实践性教学效果评价体系和学生参与实践性教学活动成绩评价体系两部分。通过制定评价体系,让教师和学生都明确实践性教学的目的和任务,以增强教学的针对性和实效性。 相似文献
3.
李先念农业发展思想主张以构建先进农村为目标,以依靠农民群众为前提,以发展农业生产为核心,是基于马克思主义及其中国化的指导,着眼于解决当时社会农业发展困境,立足于其自身丰富的农村工作经历基础上形成的,彰显出了实事求是、以人为本、统筹兼顾的农业发展特质。 相似文献
4.
劳模精神是中华民族推进伟大复兴进程中形成的宝贵精神财富,是中国精神不可缺少的重要组成部分。习近平总书记阐明劳模精神的内涵是爱岗敬业、争创一流,艰苦奋斗、勇于创新,淡泊名利、甘于奉献。将劳模精神融入高校思政课教学有助于落实高校立德树人根本任务,进一步推动高校思政课建设创新化发展,是培育大学生形成正确劳动价值观的必由之路。高校应抓住教育契机,将理论教学与实践课程结合、专题教学与案例镶嵌结合、“思政小课堂”与“社会大课堂”结合,实现劳模精神与高校思政课教学的深度融合。 相似文献
5.
余维祥 《黄冈师范学院学报》2012,(1):127-128
为了提升教学水平和人才培养质量,地方本科院校必须结合本校的特点,切实加强实践教学工作的改革和创新。要根据学校条件制订教学计划,按照学科特点设计教学方案,科学安排教学时间,精心组织和实施,建立科学的考核与评价体系。 相似文献
6.
余维祥 《黄冈职业技术学院学报》2015,(1):35-38
实践性教学在教育硕士研究生培养上处于十分重要的地位。为了更好地开展实践性教学,必须构建切实可行的实践性教学模式,选择高水平的中小学作为教育硕士研究生实习基地,遴选优秀的校外研究生导师,加强教育硕士研究生实践性教学管理,制定和落实教育硕士研究生实践性教学评价体系。 相似文献
7.
余维祥 《忻州师范学院学报》2006,22(6):76-77,134
柏拉图教育思想博大精深,其教育理论的系统性和全面性在世界教育史上是空前的。柏拉图对素质教育、义务教育以及教育方法等都有自己独特的见解,其教育思想对现代教育产生了极其深远的影响。 相似文献
8.
余维祥 《成都教育学院学报》2005,19(8):10-12
构建社会主义和谐社会,是我们党在现代化建设的新的历史时期提出的一项重大任务,适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求,是科学发展观在社会建设层面合乎逻辑的展开.社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会.我们要贯彻和落实科学发展观,不断提高构建社会主义和谐社会的能力,扎实推进构建社会主义和谐社会的各项工作. 相似文献
9.
余维祥 《黄冈职业技术学院学报》2013,(4):6-8
李先念的经济发展思想主要体现为农业发展思想、经济管理和经济体制改革理论,以及财政经济思想。这些重要思想,对于我们正在进行的社会主义市场经济建设,具有现实借鉴价值。 相似文献
10.
余维祥 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(3):11-13
李先念在参与、领导社会主义建设和改革开放实践中,提出了以人民的利益为根本出发点、国民经济协调发展、重视农业、立足自力更生,搞好对外开放、控制人口、节约资源、保护环境等理论观点,为科学发展观的形成作出了卓越的贡献。 相似文献