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论直观教学中的电教方法李佟慧一、直观教学中电教方法的一般特征１．什么是直观教学的电教方法直观教学是使学生能够通过多种感官，对客观物体进行直接观察、体验，接受教学信息，形成认知能力的一种教学方式。其实质是利用实物或提供感知材料，以多样化的形形色色的可感... 相似文献
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李佟慧 《中小学信息技术教育》2008,(2):92-92
学生的认知80％以上来自于视、听觉感官,学习动机在一定程度上取决于学生对这些视听信息的兴趣和可感的愉悦性。为了在学习动机的作用点上最大限度地发挥电教手段的优势,我们的教师想尽办法让画面动起来,以追求课堂演示中更加自然的直觉效果。 相似文献
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李佟慧 《中小学信息技术教育》2008,(4):95
2000年时,时任美国总统克林顿推出的教育行动计划中提出“8岁的孩子要学会阅读,12岁要会上网……”。而此时,西城区的校园网建设已初见成效,辅助小学课堂教学的多媒体教学软件竞相上市,尽管尚缺少国家级开发的教学软件,但与教材配套的小学“维美学堂”、“新学林”等软件还是为课堂内外的学习注入了新鲜的教学活力。 相似文献
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李佟慧 《中小学信息技术教育》2007,(11):76-76
1977年,西城区各街道分管的小学校回归区教育局统一管理。在区教育系统表彰会上,我获得区先进个人称号。同年,我正式调入区教育局团委,任少工委员。一次偶然的闲庭信步,穿行到教育局的小后院,看到东面的小屋不知何时挂上一块"电教办公室"的牌子,走进去一看:屋里摆放着一堆零散的器材,一位身穿旧工服 相似文献
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佟慧 《语文世界(高中版)》1998,(10)
我们都坐着,老师,只有您站着。您站着的时候,我们看见一棵很高的树,挥动着修长的手臂,摇落满树的果子＿您一生都这样站着,前面是坐着的我们,后面是写满知识的黑板。也许您已经很累了,您也许想坐上一小会儿,但您却没有坐,因为您最清楚,只要您坐下来,世界上就会少几个站起来的人。风刮来．雨打来,雪飘来,您总是站着,稳如泰山,没有什么能够改变您。您脚下的这块土地,是您心中永远青翠的世界一有人说您已经找到了自己的位置。其实,宽敞的教室里整整齐齐排列着的是几十个学生的座位,您的位置是在我们的心中。谁能比您站得更高… 相似文献
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李佟慧 《中小学信息技术教育》2008,(6):96
“我与电教半生缘”已经写到第十篇了,本想接下来完成第十一篇联网学的喜与忧》,但又感觉在网络教学方面我尚还有许多需要仔细探讨的地方,于是,想用《告别电教》为题暂时结束我的回忆,继续我孜孜以求的探讨征途。但细想我所经历的工作年轮,每一个轮回都有电教先行者引路导航。若没有恩师们点石成金般的相助,没有朋友们相伴相随的帮扶,没有师兄妹无怨无悔的信任,没有同行们一如继往的支持,就没有我弥足珍贵的“半生缘”了。这既是我与电教的缘分,也是电教给予我的幸运。此时此刻我更多的是心怀感恩。 相似文献
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从大的方面讲,大学数学教学方法不外乎两种方法：讲授法和探究式教学法,大学数学教学中只有将两种教学方法巧妙地结合起来,才能更好地完成教学任务. 相似文献
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