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近些年来,一些地方中小学先后实施了以推行教职工合同聘任制为主要内容的人事制度改革,都碰到了实行校长负责制以来没能真正解决的根本问题。其中突出的是,中小学教师编制标准没有随着教育的发展作出相应调整,制约了改革的深化,成为人事体制改革的“瓶颈”难题。1998年以来,我们结合中小学人事制度改革,对这个问题进行了较深入地研究。提出如下 相似文献
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青少年在接受基础教育阶段都以全面发展作为奋斗目标,开展教育活动正是促进学生发展的有效步骤。在邓小平“三个面向”原则的指引下,让学生去体验多种经历,这对青少年学生的健康成长有着十分重要的意义。如何引导中小学生自主参加各种教育活动,以利于创新素质的培养,怎样选择和评价这类教育活动,就成为很要紧的工作。我们认为对“创新素质实践行”活 相似文献
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俞良驹 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(12)
课堂教学怎样才能达到素质教育的要求?这是目前中小学教师很关注的问题。本文从确立课堂教学素质观入手来探讨这个问题。实施素质教育的关键是要根本转变观念,要从“应试教育”的“套路”中解放出来,步入到素质教育的轨道。没有这个转变,实施素质教育终归只是空话。确立课堂教学素质观,是教育转变观念的一个重要问题。何谓课堂教学素质观?简言之,就是用提高学生 相似文献
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俞良驹 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(12)
学校管理工作,通常是通过相应的规章制度、行管机构、组织措施、分类管理和评价体系等来实现加强管理的目标。但这些实施于群体的管理,与学校管理工作的重心有距离,还易出现突击抓,一阵风、表面化、一律化的情形。究其原因是学校管理层把主要注意力集中在群体管理上,没有充分重视对个体管理的研究,并下气力加强这方面的工作。本文就学科管理工作的重心,试作如下分析,求教于各位专家。 相似文献
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俞良驹 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(9)
我国农村教育自建国50年来发生了巨大变化,特别是改革开放20年来,各级各类教育都有了长足进步。发展农村社区教育虽说是一个新课题,但它的发展已有了良好基础,武汉市蔡甸社区教育发展的历程正说明了这一点。蔡甸社区教育是在普及九年义务教育的基础上,始于开办家长学校,并进而发展到“文明公民学校”,带动全面社区教育的。蔡甸社区教育的基本思路和模式有其个性特点,所取得的进展和成效,说明农村社区教育有着广阔的发展前景。从蔡甸社区教育经验中,我们可以得到如下启示: 相似文献
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