纯理功能在翻译研究中的应用     

周智慧 《中国科教创新导刊》2010,(32):100-100

系统功能语法对20世纪后半期的语言学产生了巨大影响,纯理功能是该语法体系的核心内容。本文对该理论在翻译中的应用进行了研究,进一步验证了纯理功能指导翻译实践的可行性。  相似文献   

多元文化背景下幼儿园课程文化适宜性支持系统研究     

周智慧 《河北师范大学学报(教育科学版)》2013,(12)

幼儿园课程是幼儿生命的健康成长和民族文化传承的重要链条,在多元文化的教育背景下,幼儿园课程的文化适宜性对幼儿、对社会都具有重要意义,是对我国多民族国家现实状况的顺应,是教育发展的理想状态。本研究认为幼儿园课程文化适宜性的支持系统包括三个层面,在幼儿园教师素养的提升层面上,教师能力素养的提升和知识素养的提升是幼儿园课程文化适宜性支持系统的关键;在幼儿园教育资源的优化层面上,创设多元文化的幼儿园环境、开发具有文化适宜性的园本课程是幼儿园课程文化适宜性支持系统的基础;在政策的保障层面上,制定完善的课程政策、加大幼儿教育投入力度是幼儿园课程文化适宜性支持系统的机制。  相似文献   

儿童探究性学习的生存论意蕴     

周智慧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(8):59-61,122

探究性学习作为儿童的一种重要的学习方式,日益得到广泛的重视,为了更好地把握和理解探究性学习,可以从生存论哲学入手,揭开探究性学习的生存论本质,理解其独特的价值。探究性学习的生存论意蕴主要表现为三个方面:让儿童获得快乐和自由;让儿童学会理解和创造;让儿童走向对话和合作。  相似文献   

单亲儿童心理健康教育浅探     

周智慧 《学子》2012,(6):60-61

学生A：男,10岁,身高155厘米,体重30多公斤。衣着不整、面部不洁、行为懒散。父母离异4年,吃住在私人办的寄宿中心。学生B：女,10岁。调查时跑到身边来问我：＂老师,我住在大姑家,有时也回自己家,家里有爸爸,  相似文献   

浅论信仰危机下当代中国人价值系统的重建简     

周智慧 《新课程导学(上)》2014,(6):5-6,3

  相似文献   

小班化教学——促进学生发展的有效形式   总被引：2，自引：0，他引：2  

周智慧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(2):23-25

随着社会的发展,班级教学小型化日渐成为当代小学教育改革的世界性发展趋势.小班化教学要从师生关系、生生关系、教学方法、教学评价等多方面促进学生的发展.  相似文献   

心潮     

周智慧  齐否 《健身科学》2006,(7)

心胸有多大,世界就有多大。周智慧先生的胸怀可以容下大海……周智慧画海,一扫旧习。遵循中国笔墨原理,画分五色,点染皴擦;结合西方油画技法,反复研习,废画三千,新创平波皴、卷浪皴、扁笔皴、泼水法、起波法、大浪法、巨涛法、远海法等画海技法上百个,才画出了浪涛滚滚、山崩海啸的大海来。齐白石泼墨,张大千泼彩,周智慧泼水!这一泼,泼出了个神形毕肖的万里海疆!周智慧画海,神形俱似,水无常势,周先生画了上千幅的海,便是上千个海域,上千种波涛。周先生说:“笔墨当随时代……”周先生的探索与创造是具有划时代意义的,他改变了写意画历史上无…  相似文献   

我教小班幼儿折纸     

周智慧 《幼儿教育》1994,(6)

雨后,院子的一角积满了水,我就折了许多小船带领幼儿去放船,孩子们玩得高兴极了,要求老师教他们折船。为了让幼儿更好地理解折纸的步骤,我在做折纸示范时,让幼儿边看、边听、边学说“对折、向里折、向下折”等折纸用语。接着,我便开始教幼儿自己折纸。我先教简单的小船,再教较复杂的东西。开始时,幼儿有一些困难,他们的手指还不是  相似文献   

幼儿教师心理健康的现状、原因及其对策研究——以包头市幼儿园教师为例     

周智慧 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2):169-170

以包头市幼儿园教师为例,通过访谈研究的方法对幼儿教师心理状况的现状进行调查。分析其表现及原因,在此基础上,提出促进幼儿教师心理健康发展的对策:一是幼儿教师要积极主动的维护自身的心理健康;二是幼儿园实施人性化管理,为教师创设良好的环境;三是社会及幼儿家长应将"尊师重教"的意识落到实处。  相似文献   

利用表现性评价促进学生发展的研究     

周智慧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(10):40-43

课堂教学评价自课堂教学产生之日起就如影随形地存在着,有效地开展课堂教学评价是提高课堂教学质量的重要手段。随着我国新一轮基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学评价的改革与创新显得越来越重要。表现性评价是促进学生发展的一种有效方法,它有助于学生高级思维能力的发展;有助于学生综合运用所学知识解决实际问题的能力的发展;有助于优化教学过程,使学生的潜力得到发展;有助于激发学生的学习动机,为其终身学习打基础。  相似文献