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面对普通高校的扩招以及高中毕业生生源的减少,高职院校商务英语专业应如何面对严峻的局面,提高学生的核心竞争力,满足就业市场的需求,达到专业理论与市场需求的"无缝对接",在教学管理中如何增强专业特色,解决课程设置、教材选用、师资建设等方面存在的问题,提出了一些建议。 相似文献
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周菁慧 《四川职业技术学院学报》2008,18(3)
满足社会对高职院校学生英语水平的要求，在英语教学管理中应充分运用语言习得规律。结合高职生特点，使得课程设置、教学方法、教学评价等工作更加高效与全面，培养出既有牢固的专业知识，又有较强英语应用能力的学生。 相似文献
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周菁慧 《湖北函授大学学报》2008,21(1):38-40
五年制高职学生同高中后毕业的大专生相比在心理、生理上存在着明显的差异,同时五年制高职学生英语成绩普遍不高,对英语学习兴趣不浓,为了确保其在这一阶段顺利完成学业,促进、保障其心智的健康发展,我们在五年制高职学生的英语教学管理中须充分重视情感因素的应用. 相似文献
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职业倦怠(Job Burn Out)现象在高校教学秘书群体中非常普遍,对高校教学和日常管理工作影响颇大,而高职院校与本科院校的教学秘书从工作职责、形式、内容又有明显的差异性,本文从高职院校教学秘书与其他管理人员、高职院校与本科院校教学秘书对比等方面分析了高职院校教学秘书职业倦怠产生的原因,并在此基础上提出了缓解职业倦怠的相应对策。 相似文献
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周菁慧 《南昌教育学院学报》2013,(6):118-119
元认知是对认知的认知,其实质是人对自己认知活动的自我觉察、自我评价、自我调节。任何一个领域里都存在着元认知的问题,其在学习中起着极为重要的导向和协调作用。在教学管理中充分利用元认知策略,来培养学生自主学习的能力,提高综合运用水平,使教学更加合理、有效。 相似文献
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