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随着知识性质从现代到后现代的转变,选择进入课程的课程知识也具有了文化性、境遇性和价值性的社会属性,并且课程知识的选择也是社会意识形态冲突和斗争的过程,体现了主流意识形态的特性,不同的社会阶层和社会群体在其中有着不同的需求.对课程知识选择进行社会学分析,对我们的课程实践具有重要意义. 相似文献
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周靖毅 《读与写:教育教学刊》2012,(2):238-239
2001年开始实施的基础教育课程改革中诸多移植西方的教育理论,对在我国教育理论界一直占重要地位的教学认识论形成了严峻的挑战,甚至认为教学认识论已经到了终结的境地。教学认识论在马克思哲学认识论的指导下,认为教学活动是一种特殊的认识活动,并且存在着确定性的知识,这些都是值得肯定的,不过新课改中诸多教育理论也带给我们启发和思考,在认识方式上,教学认识论可以进一步发展。 相似文献
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周靖毅 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(2):116-118
农村义务教育阶段新课程的实施情况直接影响到全国基础教育课程改革的进程,也是义务教育均衡化发展的关键。安徽省休宁县义务教育阶段基础教育课程改革已实施了8年,尽管取得了一定成效,但仍存在不少问题,最主要的问题是师资力量薄弱。为了进一步推进课程实施,应加大经费投入,加强师资培养,开发校本课程。 相似文献
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周靖毅 《教育测量与评价(理论版)》2015,(1):4-6
教育质量是教育事业发展的生命线,对教育质量进行科学有效的评价显得尤为重要。教育质量评价是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可行的科学手段,通过系统收集和分析整理信息资料,对教育质量进行事实与价值判断的过程,能为提高教育质量和教育决策提供依据。它包括大规模学业测评、对学校以及区域教学质量的评 相似文献
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实验在物理教学中起着举足轻重的作用,本文通过对一些教师讲实验的现象进行分析,从实验设备,实验课,与师范生实验教学能力的培养几个方面提出了解决此问题的方案。 相似文献
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