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季双琼 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):76-77
在应试教育中的数学教育,过分强调了解题教学的作用,数学教学刻意追求解题,在技巧上下功夫,几乎把数学教学变成了解题训练;数学概念教学,则不讲概念产生的背景,没有必要性和完备性的揭示,而变成了简单的“条+记忆+练习”;数学课不讲或很少讲数学的应用,不讲数学与生活、与其他学科的联系。使学生只会做题,一涉及到实际问题就束手无策。在这种情况下,学生变成了只会理论、书本的课堂型学生,被动学习的被动型学生,会考试而不会应用数学于生活实践的考试型学生,成为了考试的奴隶,学生又怎么不兴趣全无?怎么会主动学习数学,又哪有时间主动探究数学问题呢?[第一段] 相似文献
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