电脑多媒体在中学美术教学中的优势     

张兴明  冯鸿 《四川教育学院学报》2003,19(1):11-11,34

本文通过电脑多媒体在美术教学中的应用，说明了利用电脑多媒体可以开拓美术绘画教学的新路子；开创美术设计课教学的新途径；开辟美术欣赏课教学的新天地等优势。  相似文献   

让学生在阅读中学会“品读与研读”     

张兴明 《小学教学研究》2010,(3):32-33

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读．在读书中整体感知．在读中有所感悟．在读中培养语感．在读中受到情感的熏陶。”读是架设在学生情感和作者情感之间的桥梁．有了这座桥梁．学生的情感就能在教师情感的推动下与文章情感产生共鸣．达到升华。为此．应着力通过不同层次的读．弹奏语文课堂的情感乐章．从而使学生乐于读书。  相似文献   

建设“两园一站”，开发科学课程资源     

张兴明 《贵州教育》2009,(24):42-42

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成起到决定性的作用。要想在实现教育教学目标的基础上更进一步地发展学生的科学素养，离不开各种资源的支持。在国家提出普及九年义务教育和实施素质教育以来，我们学校的资源得到较大程度地开发和利用。我们已经有了有了远程教育设备、实验室（包括仪器保管室和准备室）、图书室等，为培养学生对科学的兴趣和求知欲，  相似文献   

注重落实和打造高效地理教学——以城市的空间结构为例     

张兴明 《考试周刊》2011,(22):170-170

新课程改革要求改变旧的教学方式,体现以学生为主的教学思想,要求在老师的指导下,学生通过亲身参与,能够获得更多更全面的知识。无论何种教学模式,其宗旨都是围绕有效教学而实施的,如何把有效教学实施于地理课堂教学中成为各位地理教师努力思考的问题。  相似文献   

乡下火车     

张兴明 《教书育人》2005,(25)

乡下孩子的梦,很单薄,如同十一月间他们身上依旧薄薄的衣衫。上个世纪70年代末,川西北丘陵深处的夜,大多还是用煤油灯盏点亮的。纤细的灯草芯,在漫无边际的黑暗中摇曳,孤独而又凄惶。为了节约煤油,母亲总要早早吹灭桌上的灯盏,逼着玩兴正浓的孩子归家。于是,乡下的夜,被母亲与生俱来的节俭拉得更长。夜更长,梦更多,在梦里,许多人、许多事、许多风景都来过,可奇怪的是,我从来没有梦见过火车。真的,从来没有。在我们这个仅有百十户人家的小村子里,唯一梦见过火车的,只有村小学里的陈美丽老师。陈美丽老师是城里人,很年轻,却说不上美丽,尤其那…  相似文献   

纯化油田纯17-1块剩余油挖潜技术研究     

魏肃东  张兴明 《内江科技》2013,(8):75-76

纯17-1块为多薄层常规低渗透油藏老区,储层物性差异大,岩性复杂,注水开发以来仍具有较大调整挖潜的潜力。为此开展了两类油藏差异开发技术政策界限研究,形成纯17-1低渗透油藏差异开发技术政策界限,在此基础上,开展差异开发井网井距优化技术、Ⅰ类层特高温化学驱技术、Ⅱ类层差异储层改造技术研究,形成纯17-1低渗透油藏差异开发关键技术,从而形成低渗透油藏差异开发提高采收率技术,改善油田的开发效果。  相似文献   

叫您一声“几何刘”     

张兴明 《教书育人》2004,(11):50-51

“几何刘”姓刘，名际和，我的初三数学老师。“几何刘”这个大号并非我们原创，早先也有同事偶尔这样叫他，但多出于戏谑，真正让“几何刘”美名远扬的是我们。这就如同一首革命老歌，唱了几十年都没有走红，突然有一天，被别出心裁的音乐人重新配了器，换了唱法，由“民族”改为“通俗”或“摇滚”，结果，一下子就红透半边天。  相似文献   

浅谈锂离子电池材料的新发展   总被引：1，自引：0，他引：1  

张兴明 《科协论坛》2008,(3):56-56

本文详细阐述了锂离子电池正极材料和负极材料的种类及发展前景,并对电池材料做了展望.  相似文献   

数学习题教学小议     

陈奎堂  张兴明 《山东教育》1997,(22)

一、要重视非智力因素的培养非智力因素的重要性无可置疑，但非智力因素的形成与知识掌握是两种不同的方式和过程。对数学知识体系来说，它是一个外在内容，这就使以知识为基本内容展开的数学教学，难以专门、专题、专时进行培养，需要经长期的熏陶、暗示、顿悟和主观上有意识的磨炼，才能积起到某一水平。数学习题教学在非智力因素培养方面具有不可替代的作用。习题所展示的生动具体的数学情景，解题过程中同学之间的讨论和相互启发，求出正确结果所带来的胜利喜悦，都会大大激发学生学习数学的兴趣，促使他们以莫大的好奇心和求知欲来积极…  相似文献   

激发学习兴趣培养创新能力     

潘汉卿  张兴明 《现代教育管理与教学》2006,(2):30-31

在数学教学中，教师要合理，巧妙地设计教学过程，创设一个具有创新思维和创造能力的良好情境，努力激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们逐渐成为具有创新意识和创造能力的开拓者。  相似文献