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在语言学习中,篇章中词语的理解与把握无疑是一个重要组成部分。许多学生在交际中所犯错误不仅来源于语法,而且有相当一部分来源于词汇。语言要素中的词汇,反映了人们对客观世界的理解。而词汇学习又是语言习得的重要部分和基础。在实际的词汇学习中,学生对词的概念意义一般掌握得较好,但词进入具体的语言环境中,由于受语境 相似文献
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张廷远 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2008,16(1):57-60
在实际的语言交际中,词义系统并非处于一个自足封闭的静止状态,词义在特定语用环境的要求下可能发生某种变异,形成特定的语用词义。从语备词义到语用词义的形成需经历一个动态发展过程才能实现,完整的语用词义运动模式是一个由静态到动态,再到静态,又回到动态,如此往复的过程。在言语中语用词义使用得当,能使话语生动形象,富于感情色彩,使言语表达显现出某种意想不到的效果。 相似文献
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张廷远 《中国职业技术教育》2007,(7):56-57
本文针对高职学生语文知识蓄积不厚、专业学习后劲不足的实际,提出高职语文教学在教学内容的定位上,要努力使静态的语文知识迁移成为动态的言语技能,进而使学生形成言语能力;要回归自然状态的文本阅读,培养学生的创新阅读意识;进行贴近社会生活的写作训练,培养学生的实际言语应用能力。 相似文献
4.
人们都知道,夸张就是为了表达上的需要,故意言过其实,对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述,以表达某种强烈情感的一种辞格。它包括扩大夸张,如“离天只有三尺三”;缩小夸张,如“五岭透迤腾细浪”;超前夸张,如“他酒没沾唇,脸就红了”。可是,人们很少知道还有一种特殊的夸 相似文献
5.
诗文中色彩正确意义的定位要放到一定的语篇环境中理解。而语篇的形象一旦穿上色彩的衣裳，必定愈加婀娜多姿，楚楚动人。色彩的主观运用又取决于作家自己情感的调色板，教学中应让学生在感知色彩或它们对应的文字时，进行一些理性之外的联想或者记忆、感受，以此来欣赏充满活力的艺术氛围和诱人的情调境界。 相似文献
6.
张廷远 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,24(4):111-113
艾略特的《荒原》以其诱人的思辩力量震撼着诗坛。作者用思想的锐利目光去观察和思考整个人类与人性。作者经过加工、培养,使诗之思辩、诗之哲理与形象、情感、语言相结合,即思辩依附于形象、思辩交融着感情、思辩借助于语言。由此展示了作者博大的思辩胸怀。 相似文献
7.
在语言学习中，篇章中词语的理解与把握无疑是一个重要组成部分。许多学生在交际中所犯错误不仅来源于语法，而且有相当一部分来源于词汇。语言要素中的词汇，反映了人们对客观世界的理解。而词汇学习又是语言习得的重要部分和基础。在实际的词汇学习中，学生对词的概念意义一般掌握得较好，但词进入具体的语言环境中，由于受语境各种因素的制约，可能使词的意义发生某些变化。[第一段] 相似文献
8.
人物姓名在一定的言语环境中由于语境的作用而产生转义，具有了多义性。突出某一个义素，在语用上加以强调，就会形成修辞转义，并由派生后的转义来增添着话语丰厚的信息量，表现着语言单位的修辞效果。这种修辞性体现在对语言材料驱遣调配的灵活运用上，比格式化的“辞格”更显运用上的积极性和主动性。 相似文献
9.
把字句里的"到L"在句中的位置可以有三种,分别构成三种句式:到L NP(施事) 把字短语 VP;NP(施事) 到L 把字短语 VP;NP(施事) 把字短语 VP 到L。"到L"这种位置的处置是由语义、句法、话语衔接、话语连贯和表达重点等语境因素决定的。 相似文献
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在古代诗歌里有一种与“析字”修辞格相似的数字运用现象,即把数字拆开来,以表情达义。其主要特征有:数字析合的相加性、数字析离的相减性、数字化积的乘除性。枯燥的数字一经诗人匠心运筹,即刻被情感所照亮。诗歌形象里有了生命的特殊细胞和美感因素,为诗之意象增色,产生着特殊的修辞效果。 相似文献