英语教学方法新解     

杨宝珊 《甘肃教育》2007,(5)

一、应试与提高口语能力相结合众所周知,考试的内容和形式是学习的“指挥棒”。在这种英语考试制度的“指导”下,大部分中国学生学到的英语是“哑巴英语”或者叫考试英语。做题和口语学习既矛盾又统一。例如,有的学生虽然能考出高分,但是却讲不出几句英语,而英语讲得非常好的人未必能考高分。我们曾请一位来自英国的工程专家在2小时内做了一套考研英语题,结果他只获得了60多分。作为教师,对此不能漠然视之,不能为了完成任务而照本宣科。在教学中,必须把做题与口语训练结合起来,这样才能让学生保持长久的学习动力和兴趣。如何实现这个目标?那就是让学生在课堂上动起来,不能一直坐着听、写,还要开口说。  相似文献   

多媒体技术促进行业英语教学     

杨宝珊 《林区教学》2013,(10):60-61

大学阶段是英语学习的重要时期,也是学生能否提高英语应用能力的关键阶段。学习行业英语的目的就是为了将来就业,因而强调应用能力和实用性,学以致用,是高职院校学生的必修课。随着计算机和互联网等信息技术在现代教学中的广泛应用,多媒体辅助英语教学为学生提供了真实地道的语言环境,它可加大课堂趣味性,激发学生的学习兴趣;加大课堂教学容量,提高教学效率;同时可促进学生的主动学习。使用多媒体技术应该本着实用以及与传统教学工具相结合的原则。  相似文献   

驳古克礼对《中国早期自然科学成果》的批评     

杨宝珊  叶玲 《科学技术与辩证法》2002,19(3):72-75

本文讨论了古克礼对程贞一著作的几个批评要点.通过墨家及汉代学者关于运动的描述,<周髀算经>关于勾股定理的证明,七孔骨笛的声学意义,及程的翻译例析等,展示了程的英文著作在面向西方介绍中国科学史方面的价值.首次公开了李约瑟的两封信件(译文).  相似文献   

英语教学应该注重文化差异     

杨宝珊 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(1):106-107

中国不少学生虽然英语基础知识和基本技能掌握得不错,但在具体语境中进行交际时往往辞不达意,不能得体运用所学语言。究其原因,就是不了解东西方文化差异,缺乏必要的社会文化背景知识。这就要求英语教学中要培养学生的跨文化意识,注重东西方文化差异,把语言和文化有机地结合起来。  相似文献   

闭区间上连续函数最值点的讨论     

杨宝珊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(4)

闭区间[a,b]上的连续函数一定能取到最大和最小值.那些点有可能是最值点呢?现行教材《微积分》一书(由马兴波主编,西南交通大学出版社出版)指出:[a.b]上连续函数的最大(小)值仅可能在区间内的极值点和区间端点处取得.我认为这种说法是不正确的.事实上有些连续函数,其最值也可以在非极值点和非端点处取得.例如函数在闭区间[3/2,6]是连续的,但是最小值是在小闭区间[3,4]上的所有点处取得。根据极值点的定义知[3,4]上的点不是极值点.函数图形如右图:上书还指出:在特殊情况下,如果连续函数在(a,b)内仅有一个极值点.而函数在该点确有极大(小)值,则函数在该点的值就是函数在[a,b]上的最大(小值).这种说法也不正确,以上面所举函数为例,从图形上看到x=2是函数在(3/2,6)内唯一一个极值点,且函数在该点确有极大值,但函数在[3/2,6]上的最大值在端点x=6取到,而不是在x=2处取到.以上两个错误产生的原因是忽视了一个事实:若是[a,b]上的连续函数在(a,b)内的一个最大(小)值点,  相似文献