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中职学生思想教育问题一直是困扰中职教师的一大难题．学习成绩不好、学习的习惯没有养成，还有不良的行为习惯．个性心理偏激、不善于人际交往，还有许多学生常常让老师和家长感到头疼和无奈。如何对他们进行教育呢？作者从开发心理潜能的角度出发，唤醒学生内心深处的2号自我．增强其自信心。 相似文献
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"丁零、丁零……"随着悦耳的上课铃声,同学们赶紧进教室,端端正正地坐好,等待着科学老师的到来。一会儿,嗒、嗒、嗒的脚步声传来了,我们大伙都知道,是科学老师来了,因为我们太熟悉她的脚步声了。虽说老师年纪比较大, 相似文献
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杨春英 《济宁师范专科学校学报》2006,27(4):8-10
《城市规划法》实施17年以来，对规范城市规划的制定发挥了重要作用。同时它存在的许多缺陷也逐渐显露出来。因此，为进一步提高我国城市规划的水平，《城市规划法》需要加以修改、完善。 相似文献
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新的教材就非常注重对学生的语言理解能力和表达能力的培养,具体表现在对学生对定义,概念的复述要求严格,大大地增强了学生对语言的理解能力和表达能力。 相似文献
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问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。前苏联著名心理学家鲁宾斯坦在问题思维理论中指出:思维的核心是创新,思维起始于问题,是由问题情境产生的,而且是以解决问题情境为 相似文献
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新课程标准的理念认为:反思是一种理论与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁。在教育教学过程中,"反思"不是简单的"回顾",它包含着反省、思考、探索在教育教学过程中各个方面存在的问题,并能从中吸取经验教训而得以改进和提高的情景过程。反思既有目的性,又带有研究性[1]。然而,反思不是最终目的,反思的目标在于超越。 相似文献
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传统学生评价与新课程下的学生评价 总被引：1，自引：0，他引：1
传统学生评价与素质教育和课程改革的要求存在着一定的距离 ,主要表现在 :评价功能单一 ,评价指标单一 ,评价方法单一 ,评价主体单一。新课程倡导发展性评价 ,发展性学生评价应该具备多元性、主体性、开放性。 相似文献
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杨春英 《福建教育学院学报》2003,(11):32-33
语感是语文教育的核心。因此,要切实落实素质教育,就要大力加强学生语感能力的培养。换句话说,就是要给学生更多的时间阅读和体验,让他们亲自去感知语言的奥妙,去洞察语言的精髓,去感受语文的人文熏陶。这样学生在充分展现个性的同时,能够灵活地运用语言,融会贯通,这就是创造。 相似文献
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分析了增强《河南农业科学》自身发展能力的主要途径在于：创设特色栏目吸引读者,开展广告增加收入,出版增刊,专辑扩大知名度,加强公关树立形象,这是发挥主办单位科研优势,提高期刊学术水平,增强实用性和可读性,创精品名牌期刊的有效措施。 相似文献
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良好关系会极大对促进知识的传递、迁移和生产。我们的工作对象是学生,不是录音机,他们除了知识方面,还有自尊、情感、归属等需求。教学不是你拥有多少知识就可以,而是要怎么争取学生配合更有效地开展理解、掌握、运用等活动,从而实现教学目标。 相似文献