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杨有富 《中国基础教育研究》2010,6(1):23-25
一个学生从初中生转换为高中生是其人生一个质的跨越,往往因为身体的成熟与心理行为的不成熟形成了巨大的反差而使许多学生、家长和老师感到苦恼甚至困惑。本文作者从事高一新生教育多年,根据实践,试图从中分析其因果,找出引导教育的良策,以便使学生们的转换周期缩短,并能顺利、健康地完成这一质的跨越。 相似文献
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杨有富 《中国基础教育研究》2010,6(1):80-81
本学期,我们在高二年级历史教学中对“高二年级学生历史学法指导”课题进行了为期一个学期的实践,有鉴于我校文科班学生自主学习的能力较弱、学法不科学和本身有偷懒的表现等原因,仍集中在学生自主学习的指导和实践上。经过一学期的实践,我觉得,成败之处都有,值得进行认真、科学和实效性的总结和探索。以下,本人着意从学生在课前、课中、课后的自主学习入手,指导学生优化学法,提高效率。 相似文献
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杨有富 《中国教育科研与探索》2006,(1):16-17
本文作者从如何提高中学教师业务素质入手，从科学性、艺术性的层面切入，结合自己多年的教学实践和学习反思。大胆地阐释了教师成长必备的要素和作为一名教师应遵循的职业规范。 相似文献
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教育家马卡连珂认为,“合理的惩罚制度不仅是合理的,也是必要的。合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格,能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”教育需要惩戒,这是不争的事实。但惩戒的合理程度应该是什么样的?惩戒是否也应该有依循的原则?看来,惩戒之中还是大有学问的。这里编辑的四篇文章就是从上述几个角度出发,对教育惩戒进行探讨,希望能给广大教育工作者以帮助。 相似文献
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杨有富 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(6):105-106
中学历史教学的主线是历史概念的阐释,历史教学的概念虽然应从时间和空间的角度理解.历史科学本身就是一门综合性质的科学,所以中学历史教学中所用的方法就必然要涉及历史学、逻辑学、哲学、文学、地理学等若干科目的概念.概念教学是历史教学中的重要方法. 相似文献
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杨有富 《中国基础教育研究》2008,4(5):1-2
现代学校管理都有一个考评杠杆,教师们的日常工作都会围绕着这一杠杆展开,而考评过程又必不可少地包含许多人际情感因素,教师们对这些因素的认识会因年龄的差别、个性的差别、认识水平的差别、教育经验的差别而变得千差万别。能否把握好学校评价与理想工作之间的关系,将会直接影响教师是否能够健康成长,也直接影响学校教育、教学工作的能效。 相似文献
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杨有富 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(1)
“达 赖喇嘛”和“班禅额尔德尼”是西藏喇嘛教两个最高的宗教领袖。从元朝开始 ,中央政府对西藏的僧界首领一直采取抚柔政策。清顺治入关作皇帝后 ,特派钦差到西藏问候达赖和班禅。顺治帝于16 53年册封五世达赖罗桑嘉措为“西天大善自在佛所领天下释教普通瓦赤喇怛喇达赖喇嘛” ,颁赐金册、金印。 1713年 ,清康熙帝册封五世班禅罗桑益喜为“班禅额尔德尼” ,并赐金册、金印。清帝责成达赖和班禅共同执掌西藏地区的宗教、行政事务。达赖长驻布达拉宫 (下一律按布宫称 )、班禅长驻扎什布寺 (下一律按扎寺称 ) ,班禅的辖区是日喀则地区 ,余则… 相似文献
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学校的特色化建设是学校内涵式发展的必由之路。当今中国的教育改革正处在素质教育的深层次探索和实践阶段,一所学校的生命力不在于其求大同,而是求独具风格之小异,并在实践成熟的基础上,使之成为示范性的大观。本人觉得只有实施学校的特色化建设,才能使素质教育百花齐放,推陈出新。 相似文献
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杨有富 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(6):119-121
中学历史教学在旧的课程框架下,师生的双边活动以教师主动、学生被动为主要轨迹,在新课程框架下,师生的双边活动由教师的讲解向教师的点拨与指导转化,学生在这一过程中扮演主动学习者的角色.历史教师的教学目标就是要使学生产生兴趣,乐问善思,学会学习,学以致用,终身受益. 相似文献
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