优化历史课程有效教学的探索     

林素兰 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(7):88-89

如何使得教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术,以实现课堂教学的最优化,是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题.探索历史有效教学应当把握科学性,注重实效性,提倡启发性,培养创造性,体现灵活性,通过有效的教学行为,实现学生、教师、历史经验的和谐统一.  相似文献   

擦亮路牌的人     

莫妮卡·菲特  林素兰 《初中生阅读世界》2013,(7):16-16

他是一个路牌清洁工,每天早上七点出门,穿着蓝色的工作服和雨鞋,带着蓝色的梯子、桶、刷子、抹布……多年来他都负责同一条路线——以音乐家与作家为名的街区,例如贝多芬大道、肖邦广场、莫扎特路等,清理完这些道路,他的工作就完成了。清洁路牌并不是一件简单的事情,但他是一位认真的工人,他负责的路牌不只干净,而且像新的一样。他喜欢自己的工作,喜欢所有的街道与路牌。  相似文献   

历史课程创意教学方法的实践     

林素兰 《吉林广播电视大学学报》2011,(6):29-30

开放式教育方法（创意）在欧美发达国家比较流行。新课程历史教学中必须引入活泼多样的创意教学方法,把握主次、轻重、详略、缓急,突出重点、破解难点。笔者通过在中学历史教学实践中,对直接导入法、交流互动法、教学相长法等几种常用方法的创意实践,提出探讨意见。  相似文献   

培养理性爱国情感 构建伟大的中国梦——《抗日战争》一课开展爱国主义教育的实践与探索     

林素兰 《延边教育学院学报》2014,(1):76-78

实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须坚定不移走和平发展道路,但是,决不能牺牲国家核心利益。然而日本右翼势力却极力否认占领中国的领土。为了帮助学生寻找历史真相,在《抗日战争》一课教学中引导学生学习抗日战争和《波斯坦公告》中的有关条款,揭露日本军国主义的侵略罪行,对学生进行爱国主义教育,可以有效培养学生的理性爱国情感,引导学生勤奋学习,将来为社会做出贡献,从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。  相似文献