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“大思政课”视阈下,校园文化有着独特的育人价值,职业院校校园文化有着职教的鲜明个性,建设具有时代特征、职教特质、地方特色、专业特点的校园文化,可以充分发挥校园文化育人功能。在校园文化育人各环节中一以贯之地坚定文化自信、培育文化自觉、增进文化认同,有利于增强师生的幸福感、归属感和认同感,有助于从实践上回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题。 相似文献
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梅纪萍 《中国职业技术教育》2010,(2)
1.职业学校的招生能力内涵职业学校的招生能力,就是职业学校聚集、生成、维护、扩充招生资源的能力,包括招生决策指挥力,招生制度保障力、招生团队合作力、招生工作合作力、招生成本控制力等。 相似文献
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江苏省杨州商务高等职业学校办学五十年来,一直坚持正确的办学方针,秉承"政府满意、社会满意、家长满意"的办学理念,贯彻"学校发展、教师发展、学生发展"的发展理念,坚持"据正治校,灵活办学"的管理原则,不断改革创新、锐意进取,一跃成为全国职业教育系统的一面光辉旗帜! 相似文献
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"全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神。"党的十八大报告中这一论述,充分体现了在科学发展观统领下,教育事业新发展必须坚持以人为本、全面实施素质教育,这是教育改革发展的战略主题,是提高教育质量的必然要求,是贯彻党的教育方针、培养学生创新精神的时代要求。其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生,促进学生全面发展,着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。在党的十八大报告精神指引下,职业学校应确立素质教育在学校工作中的中心地位,大力推进素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和合格接班人。一、素质教育的出发点、着力点和终极目标 相似文献
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＂全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神。＂党的十八大报告中这一论述,充分体现了在科学发展观统领下,教育事业新发展必须坚持以人为本、全面实施素质教育,这是教育改革发展的战略主题,是提高教育质量的必然要求,是贯彻党的教育方针、培养学生创新精神的时代要求。其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生,促进学生全面发展,着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。在党的十八大报告精神指引下,职业学校应确立素质教育在学校工作中的中心地位,大力推进素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和合格接班人。 相似文献
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本文为名校长成功人生的叙事报告,基于周俊校长优秀办学业绩和专业发展的人生轨迹,解读了其据正治校的理念,揭示了其超越自我的内在精神世界。 相似文献
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梅纪萍 《扬州职业大学学报》2000,4(1):12-16
本以民主手段与目标的关系为基点,从毛泽东,邓小平民主思想所产生的社会历史条件出发,以唯物辩证法为理论基础,从民主手段,民主目标,民主手段与目标统一三方面进行了比较,分析了两位伟人民主手段与目标思想的异同,总结了他们搜索民主实现形式的经验教训。 相似文献
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梅纪萍 《中国职业技术教育》2012,(19):81-83
文章分析了五年制高职学生常见的心理矛盾,从学校、家庭、社会和学生自身等多个方面剖析了产生心理矛盾的原因,提出了综合治理学生心理健康问题的措施和方法。 相似文献
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职业学校德育新课程改革是将新的教学理念和教学方法付诸教学实践,创造出有职业学校特色的德育课程新模式,从而改善职业学校德育旧课程的教学现状。新课程对教学过程的要求不是局限于完成教学内容的单一目标,而是指向学习方法、情感态度、价值观念等多个领域。与旧课程相比,新课程突出了情感开发。职业学校的同仁们已围 相似文献